高校学困生心理干预与调适

**章 绪论 **节 学困生相关概念界定 一、学习倦怠 二、学习失能/学习障碍 三、学业不良 四、学困生 第二节 高校学困生现实困境 一、学业困境 二、人际困境 三、心理困境 第三节 高校学困生研究缘起及其研究意义 一、研究缘起 二、研究理论意义 三、研究实践意义 第二章 高校学困生心理和行为特征 节 高校学困生认知特征 一、感知觉障碍 二、记忆力与思维力下降 三、语言沟通能力较差 四、缺乏清晰的学习目标和学习计划 五、学习动机强弱不当，学习自我效能感较差 六、专业思想不稳定 七、不合理的或片面的认知 八、错误的成败归因 第二节 高校学困生个性特征 一、不良的性格特征 二、自尊心强 三、自卑 四、敏感脆弱 第三节 高校学困生情绪情感特征 一、焦虑 二、抑郁 三、恐惧 四、冷漠 第四节 高校学困生行为特征 一、社交退缩 二、厌学 三、溺网 四、自控能力弱 第三章 高校学困生干预困难原因分析 节 高校学困生影响因素及干预策略文献梳理 一、关于高校学困生影响因素研究 二、关于高校学困生干预策略研究 三、研究评述 第二节 高校学困生干预困难原因分析 一、高校学困生基数庞大，问题多 二、针对学困生干预的师资力量不足 三、学习困难形成的原因复杂 四、内在心理的改变缺乏“持续而不竭的转化动力” 第四章 高校学困生团体心理干预与调适方案设计思路