教育的回归

理念就是信念 让基础教育回归本真 回归基础性教育：儿童成长讲“五养” 别让“儿童”从“学生”中剥离 面向未来，培养终身学习者 培育学习者：提升教学价值的层位 培养创新型人才必须变革教学观念 教学管理的现代思考 混合教学与未来学校变革 传统文化教育就是中国根的教育 体育不止于“体”育 把劳动教育的步子走得更稳健 适合才是好教育——关于寄宿教育的问答 人工智能时代，我们如何做教师 让实践更优 立足传承发展，勇于教育担当——北京小学70年办学的再认识 四季课程：创造适合学生发展的教育 构建“实与活”的课堂教学 系统思考，多元策略“减负提质” 基于深化综合改革的学校组织变革 学校有为：创造适合，提供可能——以个性化教育思想深化学校课程改革的思考与探素 在文化建设中促进学校内涵发展 家校握手共建育人生态—以“促进教育”为价值引领的家校合作模式探索 教师文化建设要在“真”字上下功夫 自组织时代的学校管理转型 从中间人到中坚力量 探索集团化办学，打造优质学校群 且行且思说教育 导向鲜明，科学减负，综合治理——对《关于加强义务教育学校作业管理的通知》的认识 贯通培养不等于搞一贯制学校 激发教师的活力才是*根本的 教与学不能平分“天下” 解决校园欺凌问题需要综合治理 缺男教师，更缺男子汉教育 让教师不再为职评犯难 素质教育不能不抓学习 信息免疫，不可忽视 研究学生，我们做得远远不够 阅读素养就是人生素养 增教育使命感，做改革有为者 真正的公平在课堂 抓认可度比抓知名度重要 不解放自己，难以解放孩子 **课堂：成也家教，败也家教 家校之间缺什么？ 家长不“协同”，“生态”难恢复 让我们向家长伸出温暖的手 人格塑造始于家庭 从减负谈家长教育观念“扫盲” 把“培养”转化成“追求” 别忘了教师的核心素养 不要让幸福远离教师 得失寸心知 激发教师的活力才是*根本的 没有好师资，哪有好教育 让教师快乐同等重要 为师者：我们永远在路上 做个温暖学生记忆的老师 教育的追问 李明新：人生是长跑不是短跑基础教育影响人的一生 李明新：传承立魂思想立教办现代化学校 李明新：教育像农业，教育者在耕种人生 后记