老年教育心理学

**章 老年教育心理学概述 **节 老年教育心理学的研究对象与学科性质 第二节 老年教育心理学的发展历程 第三节 老年教育心理学的研究方法 第二章 老年教育心理学的理论基础 **节 多元智能理论与老年学习 第二节 认知发展理论与老年学习 第三节 人格发展理论与老年学习 第四节 发展心理学理论与老年学习 第五节 成人自我导向学习理论 第六节 具身学习理论 第三章 老年学习者的感知觉与记忆 **节 感知觉的理论基础 第二节 老年期感知觉的特点 第三节 老年学习者的记忆 第四节 老年学习者记忆的短时功用 第五节 老年学习者记忆的长时功用 第六节 教学改善策略 第四章 老年人的智力发展与教学 **节 老年人智力的概述 第二节 老年人智力演变的基本规律 第三节 老年人智力训练方法 第五章 老年人的学习动机 **节 老年人学习动机的概述 第二节 老年人学习动机的理论基础 第三节 老年人学习动机的影响因素 第四节 老年人学习动机的激励措施 第六章 老年学习者的情绪情感 **节 情绪、情感的概述 第二节 老年人情绪的特点与种类 第三节 老年人情绪调节与教育 第七章 老年人的人格与学习 **节 人格的概述 第二节 人格发展理论和测量 第三节 老年人的人格类型及特征 第四节 老年人的人格障碍及对策 第八章 老年人知识和技能的学习 **节 老年人的知识学习 第二节 老年人的智力技能 第三节 老年人的动作技能 第九章 老年人的学习策略 **节 老年人学习策略概述 第二节 老年人的学习障碍 第三节 老年人有效学习的教学策略 第十章 老年教育教师心理 **节 老年教育教师的专业素质 第二节 老年教育教师的工作满意度 第三节 提升老年教育教师工作满意度对策 第十一章 老年人的心理健康与维护 **节 老年人心理健康概述 第二节 特殊老年群体常见的心理健康问题 第三节 维护与促进老年人心理健康的教育措施 主要参考文献