落雪有痕 润物无声——小学生品行养成与能力发展探究

**章“温润之品”学生品行养成探究/1 **节“五育融合”，学生品行教育理论研究/2 一、学生思想道德现状分析/3 二、“五育融合”，塑造学生良好道德品行/4 三、学校、家庭、社区德育一体化模式研究/8 第二节德育一体化，“家校社”三位一体实践探索/14 一、探索形成“学校倡导组织、家庭参与落实、社区实践体验”三位一体德育模式/14 二、以建品牌德育师资队伍建设/16 三、润物无声，不断优化校园育人环境/18 四、树魂立根，构建德育课程体系/19 五、活动培育，开展多彩德育活动/26 六、沐浴心灵，关注心理健康教育/29 七、知行合一，践行劳动实践育人/34 八、家校携手，组织亲子德育活动/37 九、履践致远，社会课堂德育研学/40 第三节 润德慧育，学生品行养成实施成效/44 一、文化建设，打造“润物无声”的德育生态/44 二、多维育人途径，淬炼“和合共生”的德育路径/46 第二章“合融之育”学生关键能力发展探究/51 节 学生关键能力发展与深度课堂改革实践/53 一、深度课堂——学生关键能力发展载体/53 二、学校深度课堂改革实践探索/54 三、学校“1+4”课程体系建设/59 节 语文单元拓展整合阅读教学实践探索/63 一、小学语文单元拓展整合文本资源开发策略/63 二、小学语文单元拓展整合阅读教学实施路径/69 三、小学语文单元拓展整合阅读教学实践成果/71 第三节教学路径研究助推数学核心素养发展/77 一、创新课堂提问，提升思维品质/77 二、立足课堂，发展思维素养/79 三、多元文化，浸润数学素养/85 第三章“合融之育”学生创新能力发展探究/90 节以创新能力提升为导向的“小工匠实验室”建设/91 一、“小工匠实验室”建设背景/91 二、“小工匠实验室”建设意义/92 三、“小工匠实验室”建设规划/95 四、“小工匠实验室”空间规划建设/98 五、“小工匠实验室”应用方案/101 节基于STEAM理念的“小工匠创新课程”开发实践/105 一、明确创新实验室STEAM课程开发模式/105 二、明确创新实验室STEAM课程结构/108 三、创新实验室STEAM课程案例/124 四、基于STEAM理念的创新课程实施与评价实践/132 第三节以创新素养提升为核心的“小工匠实验室”创新教育成效/136 一、创新教育实践生成学生创新关键能力/137 二、创新教育实践助力教师专业成长/152 三、创新教育实践学校内涵发展/164 …… 第四章“和合共生”家校协同育人生态体系探究/168 参考文献/225