教育政策研究手册.上卷,价值.治理.全球化与方法论(精装版)

目 录 导言：变化世界中的教育政策与教育改革 ……………………范国睿托马斯·S. 波普科维茨 １
著作者 １
致谢 １ **编 价值、质量与教育政策1 **章 超越西方视野： 重新审视教育、价值观与政策转移
……………………伊韦塔·西洛瓦 杰里米·拉普利 尤安·奥尔德 3 1.1 引言 3
1.2 现有研究的局限 4
1.3 迈向多样化的全球轨迹：教育政策研究议程 9
1.4 未来研究面临的挑战 21
1.5 结论 23
参考文献 25 第二章 教育政策的开发与实施
——以人力资本为例
……………………莱斯利·A. 贝尔 32
2.1 教育政策与政策过程 32
2.2 政策开发与政策实施 33
2.3 政策与目的 36
2.4 全球化与教育政策 37
2.5 经济全球化与人力资本 39
2.6 人力资本与教育政策 41
2.7 结论 48
参考文献 49 第三章 精英与专业知识： 政策知识生产的物质条件变化 ……………………珍妮弗·T. 奥兹加 53 3.1 引言：精英、专业知识、知识、政策 53
3.2 前数字时代的政策知识生产 57
3.3 变革中的知识生产 60
3.4 讨论 65
参考文献 67 第四章 教育质量的国家观念
……………………袁振国 71 4.1 适当的教育数量是提高教育质量的基础 72
4.2 合理的结构是教育质量的骨架 73
4.3 教育公平是教育质量的有机组成部分 75
4.4 优秀的教师是提高教育质量的关键 77
4.5 教育创新是提高教育质量的核心 78
参考文献 79 第二编 教育政策与教育改革81 第五章 教育改革万象：多元困境的类型学分析 ……………………郑燕祥 83 5.1 引言 83
5.2 全球化与本土化之间的取向困境 86
5.3 教育改革浪潮中的范式困境 88
5.4 公共利益与私有化之间的财政困境 91
5.5 并行改革举措之间的资源困境 92
5.6 各阶段规划与实施中的知识困境 94
5.7 多元利益相关者之间的政治困境 96
5.8 校本管理与中央知识平台之间的功能困境 97
5.9 结论：多元困境的类型 99
参考文献 101 第六章 中国教育制度变迁：1978—2020 ——基于国家视野的教育政策与法律文本分析
……………………范国睿 108 6.1教育制度研究的方法论 108
6.2教育制度变迁的历史脉络 110
6.3教育制度变迁： 寻求适度的张力与激发活力 114
6.4教育制度变迁与法治保障 120
6.5结束语 120
参考文献 121 第七章 当前西班牙教育政策中青年的社会融合和排斥与社会变革的修辞和象征性幻象 ……………………玛格达莱娜·希门尼斯-拉米雷斯 安东尼奥·卢森 米格尔·A.佩雷拉 莫妮卡·托雷斯 126 7.1 当代西班牙教育政策建构中的历史与政治 127
7.2 新的政治变革和新的教育变革以失败告终 131
7.3 西班牙青年人的社会教育意识 134
7.4 讨论： 西班牙青年的政治、政策和教育改革的优势与不足 145
7.5 结束语： 教育研究在欧盟政策制定中的相关性 148
参考文献 152 第三编 政府与教育治理161 第八章 回眸与前瞻：中国教育体制改革30年概观 ……………………劳凯声 163 8.1 全球性的公共教育重建运动 163
8.2 中国20世纪80年代以来的教育体制改革 169
8.3 教育体制改革走向的若干思考 175
参考文献 179 第九章 从统治到治理：以色列jiaoyu部管理规制的整合 ……………………朱莉娅·雷斯尼克 181 9.1 引言 181
9.2 理论背景 183
9.3 方法论 186
9.4 以色列公共行政部门治理网络的出现： 政府治理网络 187
9.5 以色列jiaoyu部的治理网络 194
9.6 谁管谁： 政策制定中的“非政府组织化”与“咨询化” 207
9.7 结论： 后官僚主义非政府组织化规制模式 210
参考文献 212 第十章 治理术： 巴西政治教育话语中的进步观念 ……………………玛西娅·阿帕雷西达·阿马多尔·马夏 216 10.1 引言 216
10.2 理论背景 217
10.3 方法论与生产条件 223
10.4 微观分析 224
10.5 结束语 227
参考文献 229 第十一章 政府资助民办教育的逻辑与实践 ……………………吴 华 王 习 231 11.1 政府资助民办教育的理论基础 231
11.2 公共财政资助民办教育的政策逻辑：公共利益 236
11.3 公共财政资助民办教育的政策实践：浙江省的案例 240
11.4 公共财政资助民办教育的国际经验：以美国、澳大利亚、
荷兰为例 242
11.5 结论 249
参考文献 250 第十二章 中国学前教育变革中的政府责任转变及教育政策动向 ……………………李 琳 范洁琼 253 12.1 背景与焦点：基于中国学前教育发展现状，聚焦政府责任
转变问题 253
12.2 蜕变与转型：政府不断精准定位以推动学前教育事业跨越式前进 256
12.3 挑战与回应：面向未来的学前教育事业发展中的政府责任及
制度建构 266
参考文献 271 第四编 全球化、教育政策与教育改革275 第十三章 全球化、教育与政策改革 ……………………约瑟夫·佐伊道 275 13.1 理解全球化：一种元意识形态 275
13.2 全球化对教育政策与教育改革的影响 277
13.3 教育政策改革中新自由主义的出现 278
13.4 教育与学业成绩的全球趋势 281
13.5 国际教育成就研究 283
13.6 标准驱动与结果定义的政策变化 286
13.7 全球化、市场化与质量／效率驱动的改革 287
13.8 全球化与社会不平等 288
13.9 结论 289
参考文献 290 第十四章 跨国教育治理中的相互依存 ……………………索蒂里亚·格雷克 294 14.1 引言：复杂世界中的相互依存 294
14.2 跨国治理中的“数字治理” 296
14.3 理论框架与关键中介概念 298
14.4 教育与计量研究 300
参考文献 311 第十五章 全球化时代背景下文化本土化教育是否必要 ——基于国家主权性质的分析
……………………姜添辉 316 15.1 引言 316
15.2 全球化、国家主权与文化本土化教育 317
15.3 文化本土化论点的评析 319
15.4 主权的动态意义 320
15.5 结论 324
参考文献 326 第五编 教育政策研究方法论331 第十六章 教育中的度量政治学：当前史的贡献 ……………………罗穆亚尔德·诺尔芒 333 16.1 引言 333
16.2 分类政治学 335
16.3 作为政策工具的实验 338
16.4 标准化的政治学 341
16.5 结束语 345
参考文献 346 第十七章 作为一种权力实践的教育政策人类学研究：概念与方法 …………布拉德利·A.莱文森 特蕾莎·温斯泰德 玛格丽特·萨顿 351 17.1 人类学基础 351
17.2 实践、实践、实践 353
17.3 一个简单的例子 356
17.4 超越挑战： 关于方法论与民主伦理的*后阐释 360
参考文献 364
第十八章 统计推理及其在教育政策中的“应用” ……………………托马斯·S 波普科维茨 斯韦克·林德布拉德 369 18.1 作为文化实践的统计学： 政治算术与驯服偶然 370
18.2 数字的影响： 数字的主体性是对未来的见证 375
18.3 人与传记的制造 379
18.4 统计学的欲求与政策的欲求 381
参考文献382 第十九章 “后真相”社会中的循证政策与实践 ……………………杰夫·惠蒂 埃玛·威斯比 387 19.1 引言 387
19.2 “循证”政策在英国教育中的局限性 389
19.3 “循证实践”的转向 393
19.4 结束语：基于“后真相”的经验启示 396
参考文献 399