道德冷漠的教育省思

教育的意蕴 **部分　道德冷漠与道德恶 **章　道德冷漠与教育之能为 一、对道德冷漠的再思考 二、道德冷漠之恶 三、道德冷漠的“现代生产” 四、抵抗道德冷漠的道德教育 第二章　意志薄弱及其克服 一、一个“卡脖子”的问题 二、作为“概念串”的意志薄弱 三、意志薄弱与恶的距离 四、意志薄弱的克服 第三章　教育：道德恶的抵抗 一、道德恶及其形态 二、在恶的诸形态之间 三、现代教育与“根本恶”的诱惑 四、教育：站在去恶的*前线 第二部分　道德冷漠的教育关联 第四章　竞争的德性及其在教育中的扩张 一、教育与竞争的暧昧关系 二、竞争是一种“灵恶” 三、被竞争附体的教育 四、竞争借教育之身“传道” 五、教育还有“还魂”的希望吗？ 第五章　教育与人的“自我离异” 一、我们都是自己的陌生人 二、现代教育：推着人远离自己 三、“自我离异”意味着什么？ 四、教育还能照亮我们“归家”的路吗？ 第六章　论学校教育对记忆的处置与后果 一、“记忆问题”的教育关联 二、不同的记忆，不同的意义 三、不同的记忆，不同的遭遇 四、不同的遭遇，不同的后果 五、重构教育与记忆的关系 第七章　论道德作为现代教育之代价 一、“四轮驱动”的现代教育 二、“谋生术”：智者派的全面胜利 三、“教育印刷术”：现代教育对人的降格 四、学校：一个道德贫乏的地方 第三部分　教育：作为道德冷漠的解救之道 第八章　解除痛苦：教育的固有使命 一、教育与痛苦在“这里”相遇 二、痛苦的混沌 三、教育的“痛苦使命” 四、“他人的痛苦”与教育的“特殊使命” 第九章　教育爱的复归 一、爱的拯救 二、爱：人之根 三、何为教育爱？ 四、拿什么去拯救爱？ 第十章　教育重构：从一端到中道 一、张力中的教育 二、执于一端的古代教育 三、执于另一端的现代教育 四、教育的预言式存在 附录：爱与超越——鲁洁先生教育思想的两个关键支点 一、爱是超越的根基 二、爱是先生教育思想的底色与追求 三、超越：对可能世界永不停歇的追求 四、爱与超越的内在统一性 五、“*有魅力的教育学” 后记：真话即修行