知行合一以劳育人

**章劳动教育课程的探索构建1 **节劳动教育课程的研发背景3 一、立足学校的发展3 二、基于教师的实践经验4 第二节劳动教育课程的发展现状6 一、国外劳动教育的发展现状6 二、国内劳动教育的发展现状9 三、劳动教育课程的研究述评11第三节劳动教育课程的价值内涵13 一、加强学科融合，“五育”发展13二、发展核心素养，创造美好生活14三、劳动体验，树立正确职业观念15第四节劳动教育课程的目标与内容17一、劳动教育课程的预期目标17二、劳动教育课程的内容架构19 第二章校园劳动教育:追寻课程视野，且行且融人43 节让课堂成为劳动教育的文化场45 一、课堂劳动教育的实施路径46 二、劳动教育课程的学科渗透52 节让“节文化”成为劳动教育的活动场86一、校园劳动实践的主题活动86 二、校园“节文化”活动88 第三节让校园管理成为劳动教育的实践场95一、在校园管理中开展劳动教育95 二、校园劳动观念的培养与实施99 第三章家庭劳动教育:升华境界，躬行传承111节家长是劳动教育的“引导者”113 一、学生家庭劳动情况调查114 二、家校共育的烹饪劳动教育课程122 三、烹饪劳动教育实例129 节家长是劳动教育的“培育者”137 一、养成良好的劳动37 二、设置科学的劳动计划141 三、学生家庭劳动教育感悟145 第三节家长是劳动教育的“者”148 一、家庭劳动教育案例一培养劳动“小当家”149二、家庭劳动教育家长感言一一当好劳动“者”152 第四章社会劳动教育:探索社会，且行且创新155 节依托高校资源，职业体验提升社会劳动教育157一、初中阶段社会劳动教育活动 158 二、高中阶段社会劳动教育活动 163 节整合社区资源，志愿服务创新社会劳动教育166一、职业体验，感受现实人生 166 二、走遍社区，“工匠”体验175 第三节创意园区，高科技智能化拓宽社会劳动教育182 一、人工智能时代的创新智能社会劳动教育183二、人工智能保护环境，学校开展生态文明劳动教育 187 后记191