“教”与“育”同辉:中学历史教学中的德育渗透

章 “教”与“育”同辉，教师永远的使命 “教”与“育”，孰轻？孰重？ “教”与“育”并进，教师是关键 “经师”与“人师”统一，好老师的标准 中学历史教学要成为学生成长路上的“灯” 现代教育 呼唤教师的模范人格 教育现代化应该怎样理解 第二章 修辞语言， 育人 如何让历史课活起来 高中历史课堂激隋教学摭谈 历史课堂收尾技巧例谈 学会追问，让高三历史二轮复习课的教学立意 加高远 第三章 确立“课魂”，核心素养育人 创新，一个民族进步的灵魂 家国情怀，凝聚民族的根 和平与发展，人类永恒的追求 善“育”精“教”，立德树人 理想信念，学生前行的灯 让家国情怀教育在历史教学中升华 第四章 挖掘历史素材，思想品德育人 追逐人性化教学的曙光 探求高中历史课堂教学中提升学生幸福指数的路径 高中历史新教材对学生素质全面发展的影响 关于(岳麓版)普通高中新课程《历史必修I·政治文明历程》 存在的问题的浅见 课改背景下普通高中历史新课程课堂教学中几个常见问题的反思 第五章 开设主题教学，价值观育人 历经艰难的改革之路 儒学何时才成为官方哲学 辛亥革命的 历史功绩是什么 资本原始积累就是资本积累吗 由图解历史看夏商制度与西周封建 立德树人，高中历史教学的核心价值追求