学校生活忧思——麦克拉伦批判教育学思想解读

引言 **节 研究缘起 一 基于麦克拉伦的学术地位与贡献 二 基于《学校生活》的独特价值 三 基于研究者的个人兴趣与条件 第二节 相关文献综述 一 国内对麦克拉伦的研究概况 二 关于麦克拉伦的国外研究状况 三 国内外对《学校生活》的研究概况 四 已有研究成果评价 第三节 研究方法 一 文献法 二 访谈法 **章 产生及发展历程 **节 《学校生活》前的思想萌芽 一 从事教师工作前 二 从事教师工作后 第二节 《学校生活》后的思想发展 一 《学校生活》**版——反思与申辩 二 《学校生活》第二版到第三版——马克思主义的回归 三 《学校生活》第四版到第六版——革命性的批判教育学 四 后《学校生活》阶段的研究重点——解放神学 第二章 理论渊源与核心理论武器 **节 批判借鉴多家理论——麦克拉伦批判教育学的理论渊源 一 马克思主义 二 美国进步思想、法兰克福学派批判理论与后现代主义 三 保罗·弗莱雷与亨利·吉鲁的教育思想 第二节 马克思主义人道主义——麦克拉伦批判教育学的核心理论武器 一 马克思主义人道主义作为麦克拉伦批判教育学的理想 二 时代呼唤马克思主义人道主义作为麦克拉伦批判资本主义的武器 第三章 主旨 **节 资本主义体制——麦克拉伦批判教育学批判的主要对象 一 合理化剥削与压迫的资本主义全球化 二 新自由主义导致的教育私有化与市场化 三 加剧人的物化与异化和阶级复制的标准化考试 第二节 革命性的批判教育学——实现资本主义社会替代形式的实践哲学 一 革命性的批判教育学——一种实践哲学 二 革命性的批判教育学——抵制与替代资本主义的实践方式 第四章 立场、特色与评价 **节 麦克拉伦批判教育学的立场与特色 一 麦克拉伦批判教育学的马克思主义人道主义立场 二 麦克拉伦批判教育学的特色 第二节 学界对麦克拉伦及其思想的肯定与批判 一 对麦克拉伦的肯定与赞誉 二 对麦克拉伦的批判与攻击 第三节 麦克拉伦对世界各地教育者的影响 一 知行合 二 做有献身精神的知识分子 三 拒绝故步自封 结语 **节 麦克拉伦批判教育学的形成因素 一 内在因素 二 外在因素 第二节 《学校生活》为代表的麦克拉伦批判教育学的影响与局限性 一 影响 二 局限性 参考文献 附录 附录一 访谈麦克拉伦提纲 附录二 麦克拉伦世界各地讲学年表（1987-2022） 附录三 麦克拉伦学术作品列表（1979-2022） 后记