深度教学研究(第二辑)

**部分 课程教学的文化育人功能 在中小学教学中渗透文化自信教育 郭元祥 彭雪梅 学校教育的文化自觉及其实现 姚林群 论课堂教学中的文化育人 郭元祥 刘艳 历史精神的教育意蕴及培育 马晓华 郭元祥 第二部分 学科想象及其生成研究 遇见与预见：学科想象的生成及想象教学 郭元祥 李新 参与历史：历史想象及其能力培养 郭元祥 王秋妮 审美期待：语文学习中的文学想象及能力培养 王金 认识论资源的研究进路及其教学启示邓阳刘莹 王后雄 第三部分 深度教学的理论探微 人工智能背景下的认识主体与主体性培育 伍远岳 论课程的社会育人功能及其条件 伍远岳 余乐 教师教育知识的增长方式 李桂英 教材二次开发的内容向度及其实践追求 李冰雪 反思性学习：作为一种评价策略 杨晶 教育质量评价的异质性探析——基于PISA2015和PISA2018的数据分析 伍远岳 第四部分 深度教学的教学实践探索 学科实践：作为一种学科学习方式 刘艳 中学生科学写作能力的内涵及培养策略探绎 邓阳 凸显“解释—论证”的科学探究：内涵、现实意义和实践策略 邓阳 王后雄 U型模式：素养导向下的深度教学设计与改进 谢虎成 在感悟建构中培养学生的空间观念——《体积与体积单位》教学案例 董艳 素养表现型教学：提升学习层次 武凤霞 智慧教育视域下的知识追踪：现状、框架及趋势 王志锋 熊莎莎 左明章 闵秋莎 叶俊民