包邮明心知往 力行求至:基于提升幼儿语言核心经验的亲子共读指导策略研究

上篇读理论篇 基于提升幼儿语言核验的读指导策略研究 读之对话式阅读策略 家园沟通提升读效益 亲子阅读，从“读”到“写” 亲子阅读中互动式提问的指导策略 开放式提问有利于孩子阅读能力的发展 “爸气”十足，让读变得更有趣 “不一样”的开放式提问 读指导下幼儿创作能力的提升. 下篇读实践篇 新蕾坪洲园亲子阅读案例 小二班《彩虹色的花》 小三班《大卫，不可以》 小四班《阿文的小毯子》 中一班《好饿好饿的毛毛虫》 中二班《动物量体重》 中三班《彼得的椅子》 中五班《自己的颜色》 大一班《风到哪里去了》 大三班《田鼠阿》 大四班《迟到大王》 大六班《我想去太空》 新蕾湾美园亲子阅读案例 小七班《我永远爱你》 小八班《棕色的熊、棕色的熊，你在看什么?》 中七班《阿虎开窍了》 中九班《妈妈，买绿豆》 大七班《上厕所》 大九班《团圆》 新蕾海城园亲子阅读案例 小一班《母鸡萝丝去散步》 小二班《猴子捞月》 中一班《三只山羊嘎啦嘎啦》 中二班《肚子里有个火车站》 中三班《我的情绪小怪兽》 大一班《爷爷有办法》 大三班《孩子的权利》 新蕾创业一村园亲子阅读案例 小二班《爸爸去上班》 小四班《阿立会穿裤子了》 中三班《金发女孩和三只熊》 中四班《好乖的波波》 大二班《金老爷买钟》 大四班《荷花镇的早市》