好的教学是设计出来的:一套详细、先进、实用的卓越课堂设计和实施方案

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前言
D一章 实施Z行之有效的方法
DIIE 模型是实施的共享语言
思维方式和动机
教师决策
思维方式和决策
动机和决策
教师动机
动机和实施
实现卓越教学的共同语言
第二章 诊断和发现学生状态及其未实现潜能
学习背后的“谁”
将学习标准作为起点
初始评估
初始评估的制定
教师关注
第三章 识别、选择提升学生学习的Z佳干预措施
这并非缺陷思维
确认学习技能、学习意愿和学习兴奋：学生当下处于什么学习阶段
运用金发姑娘原则
高成功率的干预措施
校准高成功率的干预措施，使其与学习技能、学习意愿和学习兴奋相一致
提升学习技能的高成功率干预措施
提升学习意愿的高成功率干预措施
提升学习兴奋的高成功率干预措施
第四章 有效实施并调整高成功率的干预措施
忠实于清晰的“可见的学习 ”目标
学生对成功标准的认识
成功标准和干预调整
引人入胜且具有挑战性的真实学习体验，需要一定数量
通过适应性和补偿性方法进行适应
实施环境中的高质量交付
培养鼓励犯错的环境
第五章 评估教学成果，确定下一阶段教学方向
更广泛的评估视野
规划评估
评估证据
课后测试在评估中的作用
从课后测试中收集证据
评估从课后测试中收集的证据
总结
参考文献