“方言文化进课堂”的现状与思考

**章 绪论 **节 “方言文化进课堂”的开展概况 第二节 “方言文化进课堂”的研究框架 第二章 福建省的“方言文化进课堂” **节 文化政策驱动：省市共建“闽南文化生态保护区” 第二节 教育政策跟进：厦泉漳三市的政策与成效 第三节 幼儿园和小学的实施探索：以闽南童谣为核心 第四节 中学和高校的实施探索：从校本课程到方言专业方向 第五节 福建省其他地市的“方言文化进课堂”活动 第三章 江苏省的“方言文化进课堂” **节 各界诉求 第二节 苏州市教育主管部门的相关政策和举措 第三节 苏州市少儿方言文化活动的多部门联动 第四节 南京市的“方言文化进课堂”状况 第五节 江苏省其他地市的“方言文化进课堂”活动 第四章 上海市的“方言文化进课堂” **节 各界诉求 第二节 市区两级教育主管部门的相关政策 第三节 市、区举办的各类上海方言文化活动和比赛 第四节 高等学校开展的上海方言文化活动 第五章 其他地区的“方言文化进课堂” **节 浙江省“方言文化进课堂”开展情况 第二节 广东省“方言文化进课堂”开展情况 第三节 华中和西南地区“方言文化进课堂”开展情况 第四节 华北地区“方言文化进课堂”开展情况 第六章 对校园方言活动的各类争鸣 **节 不看好校园方言活动的效果 第二节 担心影响普通话学习或加重课业负担 第三节 担心影响教育公平 第四节 方言进课堂有违相关法律法规 第五节 方言传承的纽带在家庭 第六节 应该用发展的眼光对待方言 第七章 对“方言文化进课堂”基本要素的思考 **节 校园方言活动的内涵与外延 第二节 “方言文化进课堂”的基本形式 第三节 “方言文化进课堂”的实施前提 第四节 相关舆情事件反思 第八章 对方言社会使用问题的思考 **节 方言称“语”问题 第二节 方言使用入法问题 结语 后记