学历案与深度学习

推荐序 崔允漷
前 言 尤小平 上篇 学理探索
01 课堂之问：“教堂”还是“学堂”？
02 教学之问：传递信息还是精加工信息？
03 方案之问：教之案还是学之案？
04 教师关注：“学会”还是“传递”？
05 具身学习：从“离身”到“具身”
06 反思学习：经历 反思
07 累积学习：个人知识管理
08 深度学习：基于理解与应用的学习
09 班级教学：如何破解“差”与“异”两大难题
10 教学方案：从“教案”到“学历案” 中篇 编制指南
11 如何设计学历案中的学习单元？
12 如何确定和叙写学历案的学习目标？
13 如何撰写与目标匹配的评价任务？
14 如何在学历案中撰写学法建议？
15 如何设计学历案中的“学习过程”？
16 如何设计学历案中的作业与检测？
17 如何指导学生进行学后反思?
18 如何指导学生使用和管理学历案？
19 如何在学历案中体现教-学-评一致性?
20 如何评估学历案？ 下篇 学科示例
21 语文?小说阅读专题
22 数学?三角函数的诱导公式
23 英语?A Random Act of Roadside Assistance
24 物理?牛顿第三定律
25 化学?钠的氧化物
26 生物?性别决定和伴性遗传
27 历史?物质生活与习俗的变迁
28思想政治?当代国际社会
29地理?大规模的海水运动
30 信息技术?打开编程之门
31 体育与健康?羽毛球