数学教学课例分析与教学设计研究

课例点评篇 数学教学课例研究的若干形态 数学教学课例质性分析的过程与方法举例 教学课例研究1：注重创设情境，更要强调概念生成 教学课例研究2：反省驱动探究，主动成就精彩 教学课例研究3：教学导入要引导学生探究并提出课题 教学课例研究4：例谈导学案的价值属性 教学课例研究5：精彩教学的标准是促进学生思维发展 教学课例研究6：何为诱导公式的教学追求 教学课例研究7：透视点评研究揭示教学信念 教学课例研究8：勿用“圆周率”干扰学生建构极限思想的本质 教学课例研究9：珍视学生活动过程之瑜 警惕教师起点设计之瑕 教学课例研究10：正比例函数图像课的应然追求与实践分析 教学课例研究11：核心素养指向的数学微课设计策略研究 教学课例研究12：数学微课理解的表象分析及其内容展现的“自我表露法” 教学课例研究13：问题驱动与思想挖掘：“可积条件”教学示范课的个案研究 教学课例研究14：透视和设计研讨复习规律 教学设计篇 中学数学课题式教学概述 启发学生提出数学课题的若干策略 教学设计研究1：初中统计内容课题式教学设计研究 教学设计研究2：初中数学“统计调查”课题式教学设计研究 教学设计研究3：“直方图”课题式教学设计研究 教学设计研究4：高中三角函数教育形态的重构 教学设计研究5：锐角三角函数的数学本质与教学过程设计 教学设计研究6：向量加法及其几何意义的教育形态重构——基于启发性提示语的视角