做有思想的行动者——教科研助力我专业成长的印记

1课标研读及学科教学
高中地理“问题式教学”实践中存在的问题及对策分析
基于核心概念的单元教学设计研究
——以“用人地关系整合人口、城乡单元”为例
基于综合思维的问题式教学在高三一轮复习中的应用
——以“河流的综合开发”为例
注重能力培养、构建高效课堂
——以人教版“能源资源的开发”为例
高中地理新旧课标的对比分析
——以自然地理为例
整合素材在课堂教学中的应用
——以“产业转移”为例
利用模拟实验落实地理实践力
——以“大规模的海水运动”为例
简析“冷热不均引起的大气运动”
2高考试题研究
2020年高考地理试题考前猜想及考后解密
从核心素养的角度分析2020年北京市高考地理试题
从核心素养的角度分析2020年山东省高考地理试题
从对比分析的角度看济南市一模试题
从“变化”的角度分析高考地理试题
简析高考试题特点及解题思路
——参加高考说题比赛的反思总结
3课后反思
地理“同课异构”活动中的一点儿思考
参加高三一轮复习备课会后有感
谈笑间寻找教育规律
——对高三一轮复习时间、地位的思考及论教材与教辅资料的关系
4班主任工作
陪学生一起走过高三
——高三学生常见心理问题归纳、原因分析及解决初探
给张吉童同学的一封信
你在窗外“偷窥”了吗？
——陪伴胜过监督
放眼观世界
——开启心灵的一扇窗
你不是一个人在战斗
——班主任孤立无援怎么办？
每一棵小草都有权利享受阳光
——如何让转学而来的孩子融人集体
“迟到”引发的教育机会
冰释前嫌，岁月静好
——写给学生的道歉信
5教育随笔
蓄势待发
——写在辞旧迎新之际
给我一双慧眼
——教育的问题就在身边
放慢脚步，等一等灵魂
——2012级高二上学期(2013年下半年)学期自传
创新，让教育更美好
——将普通工作做到很好就是创新
高考不是终点。而是起点
——写给即将开启人生新旅程的孩子们
家长只关心成绩，怎么办？
汇聚向上的力量
——关于优质资源库建立及使用的思考
写作与教育
——我的心路历程
以研究的姿态行走在班主任之路上
——阅读、写作与班级管理