回归后澳门非高等教育课程改革与发展

章 绪论 1 节 研究意义 2 第二节 研究现状与文献综述 5 第三节 理论基础 19第四节 研究方法 21 第二章 澳门课程发展沿革 23 节 早期课程回眸 24 第二节 “八仙过海”课程现象 26 第三节 时代呼唤优质教育 30 第四节 课程改革阶段性演进 34 本章小结:40 第三章 课程价值取向与建构 42 节 课程设计价值取向 43 第二节 课程改革决策领导46 第三节 课程体系建构 52 第四节 教育发展进入好机遇期 55 本章小结 63 第四章 确立层进的课程目标 64 节 课程目标概述65 第二节 课程目标本质意义 68 第三节 学科教学目标:基本学力要求 74 第四节 课程框架新搭建 80 第五节 学校办学目标关联度 82本章小结 85 第五章 课程结构的调整与优化 87 节 课程结构析义 88 第二节 课程结构关系 90 第三节 调整课程结构 95 第四节 结构优化产生的功能 99本章小结 101 第六章 承载课程思想的教材编制 104 节 回归前教材乱象 105 第二节 本地教材发展考察 107 第三节 系统编制的教材及其特点 111 第四节 教材承载课程思想 116 本章小结 121 第七章 教师是课程发展的资源 123 节 教师专业化初期概貌 124 第二节 教师专业化发展的动力机制 127 第三节 促进教师专业化主要策略 132 第四节 教师专业化发展对课程的影响 135 本章小结 139 第八章 课程应聚焦课堂教学 141 节 课程的教学要求 142 …… 第九章 课程管理、评价与改进161 第十章 澳门课程发展走向及趋势187 主要参考文献210 附录 苏朝晖局长访谈录213 后记 225