从古典到现代---西方教育思想史中的意气与教育

绪言现代人的精神危机和现代教育中的意气问题 一、现代人的精神危机 1二、现代教育中的意气问题 **章意气与教育的古今之争. 一、教育的古今之争 二、从教育古今之争去理解意气的必然 69三、重启教育古今之争的准备工作 第二章净化与引导:古典教育对意气的驯化 一、肯定意气:勇敢、正义感与友爱的灵魂基础......... 二、古典目的论:古典教育教化意气的可能 三、以古典理信仰为根基的诗教:古典教育教化意气的方式 四、柏拉图式的新诗教:教化意气的典范 五、教化意气亦是理解政治 第三章意气命运的转折点:从马基雅维里到洛克 一、马基雅维里对意气的简化与道德理想主义的沦落. 二、霍布斯对意气的压制与自我保存教育的兴起......... 三、洛克对意气的制衡与德的异化? 第四章清除与克服意气:从自然教育到历史终结论.........142 一、对人的历史化与清除意气的可能 二、自然教育的规训化之隐忧 三、历史的终结与对意气的克服 第五章张扬与放纵意气:生机主义教育的反叛? 一、张扬的缘起:抵抗人衰败.... 二、张扬的方式:教育培养生机之人? 三、放纵意气的危险:现代教育的虚无主义化. 第六章重思教化意气的正当依据 一、回归现代教育始点的必要 二、意气与:哪个更合乎人自然? 三、哲学生活教化意气的正当. 第七章现代教育对意气的教化亦即哲学生活何以可能......246 一、重思教育目的:培养正派之人， 二、教师:探询何为美好生活的哲人. 三、走向古典诗文教育 结语意气、教育与美好生活 参考文献.. 后记.