星教师创新教学:教学评一体化/教师怎么说话/让学生爱上学科(全3册)

目 录 《教学评一体化》 深度 002 把“教学评一体化”融进课堂教学的每一步 教学评一体化“堵”在哪儿 实施一体化，从纠正理念偏差开始 别让评价滞后造成教、学“两张皮” 一体化实施三大难点：目标不准，整体不足， 评价不熟 一线声音：一体化落地的困境都有这些 切入点一： 抓住关键要素 学情把握，课堂教学的起点 学习目标，体现与核心素养的对接 课堂设计，目标、任务、活动、评价缺一不可 情境与任务，让学习体验更真实、有效 掌握三个关键点，教师“教”得更明白 切入点二： 做好一体化设计 如何通过一体化设计，实现深度学习 4 个步骤，打通设计的每一步 逆向设计下，一体化教学还能这样做 一体化视角的单元学习设计技巧 在真实情境挑战中，创新素养的一体化设计 课堂教学设计的改进策略 切入点三： 让评价成为抓手 形成性评价，反馈教学是否真正落地 用于课堂的八种形成性评价方法 实施表现性评价需注意的三点问题 单元作业“结构化”设计策略 切入点四： 善用工具与支架 126 以学业质量标准为导向的教案、学案如何设计 131 课堂观察量表设计的偏失及优化思路 135 7 张教学评价量表，为课堂加分 139 “空白”学习单的妙用 《教师怎么说话》 深度 002 当妙语在舌尖起舞，每场对话都是好风景 “说”出好课堂 教师教学语言的三重境界 用“简、趣、巧”的语言，串联课堂 “教师讲解”应是恰到好处的点拨 向名师学习课堂评价语 好的教学语言让知识浅显而有趣 以学为中心的课堂，教师怎么说 “说”出好关系 ◎ 与学生的关系 人的回归：班主任与学生沟通的“道与术” 积极沟通：贴着学生心灵的正向互动 学生不一样了，教师得说说“新”话 多一些评价，少一些赞美 说话的尺度与教育的力度 “外化问题”：师生沟通的好工具 ◎ 与家长的关系 卷入“家长”的五个有效沟通法 教师与家长沟通中的五“言”艺术 基于导师角色，提升教师家校沟通能力 ◎ 与同事的关系 巧妙化解与科任教师的“情绪摩擦” 收获美好同事关系的八个小秘诀 年轻教师如何与学校领导进行有效沟通 “说”出好班级 093 班级管理中的“非暴力沟通” 097 运用恰当的语言机制解决班级问题 101 巧妙均衡表扬与批评，促进学生健康成长 104 面对刺儿头学生，我这样做 106 三段式沟通话术巧平校服风波 108 说服，怎样让学生心悦诚服 成为说话高手 116 从企业视角看教师职场如何沟通 124 语言何以幽默、趣味、富有感情 128 话语逻辑：和孩子这样说话 132 说话八字原则：谨慎谦和，三思而言 137 16 个极小化极大策略，翻转沟通结果 141 班主任要谨防“出口成伤” 《让学生爱上学科》 深度 002 一把多功能“钥匙”， 破译与学生快乐共学的密码 兴趣是*好的动力 四字秘诀，引领学生爱上学习 趣字当头，用热爱点燃热爱 尽情释放运动魅力的花式课堂 从恐惧到喜欢，我为学生架起了写作的桥梁 四个小妙招，学习也能很“好玩” 游戏进课堂，乐学又高效 让作业带着关怀，挖掘孩子对学科的热爱 巧置任务，埋下趣味探索的牵引线 打开作业这盏灯，照亮学生的学习热忱 感悟学科之美 走到教学内部，体悟教与学的魅力 沉浸在文字间，焕活学科之美 做好“导游”，把学生带进“花园”里 改造教学，让学生越学越“上头” 三次邂逅，探索隐藏在学科中的美 与教材脉搏同频，勾勒魅力实景图 营造正向情感体验 看见学生，营造美好的学习体验 用积极情绪，打造开放、活泼的课堂氛围 教育的两个名字：影响与激励 直面教育之难，让教学充盈温暖 三个小巧思，和孩子热烈“拥抱” 慎重“亮相”，启动开心学的开关 在和谐的师生关系中，探寻美妙的学习旅程 把知识变得更有意义 116 尊重学习科学，让知识与现实相连 120 在教学中，将学生的生命感、价值感唤醒 125 和孩子聊阅读，探索一些“巨大”的话题 129 依托“生活经验”，把知识教活 延伸阅读 137 从脑科学出发，激活孩子体内的“多巴胺” 141 关注学习动机，让兴趣从中长出来