0-3岁儿童多元智能评估与培养

发展评价篇 **单元 0—3岁儿童多元智能发展评价的理论和意义 一、评价的理论依据 二、评价的理念意义 三、评价的实践意义 第二单元 0—3岁儿童多元智能发展评价工具的形成和操作 一、评价工具形成的历程 二、评价实施过程分析 三、评价实施结果分析 第三单元 0—3岁儿童多元智能培养方案的评价和意义 一、对方案的全面评价 二、方案评价的意义 录一 0—3岁儿童多元智能培养方案教学活动评价表 录二 0—3岁儿童多元智能培养方案评价的访谈提纲 培养方案篇 第四单元 0—3儿童多元智能培养方案的思考 一、传统培养方案的反思 二、0—3岁儿童多元智能培养方案形成的理念 第五单元 0—3岁儿童多元智能培养方案详述 一、0—3岁儿童多元智能培养方案的理论基础 二、0—3岁儿童多元智能培养方案的结构特点 三、0—3岁儿童多元智能培养方案的实施思路 四、0—3岁儿童多元智能培养方案的使用说明 录 0—3岁儿童多元智能培养方案(节选) 环境创设篇 第六单元 多元智能环境创设的相关理论和实践 一、多元智能环境创设的理论背景 二、托幼机构多元智能环境创设的实践背景 第七单元 多元智能环境创设的理念阐述 一、行为指向 二、认知指向 三、社会化指向 四、健康指向 五、视觉指向 六、文化指向 第八单元 多元智能环境创设的功能定位 一、托幼机构的“脸谱” 二、婴幼儿的“第三位教师” 第九单元 多元智能环境创设的初步构思 一、多元智能环境创设的总体建议 二、多元智能环境户外场地创设的建议 三、多元智能环境户内各处环境创设的建议 录一 托幼机构活动室区角环境创设的建议 录二 部分与托幼机构多元智能主题课程配套的多元智能环境创设 参考文献