灵动与沉潜:郭惠宇谈语文教育

但管耕耘，莫问收获 灵动篇 **讲 洗练：超心炼冶， 爱淄磷 一、取舍：提升识力，锁定目标 二、重构：合理组合，灵活机变 第二讲 气韵：生意进注，若化若迁 一、营造灵动的课堂气势 二、把控弹性的教学气脉 三、 蕴藉的文化气象 第三讲 精思：惟思之精，屈曲超迈 一、重读：在文字中发现成长的自己 二、挖掘：寻找熟悉文字背后的深邃 三、比较：发现阅读视角改变的差异 四、批判：拥有善于独立思考的执着 第四讲 缜密：要路愈远，幽行为迟 一、导入结课：淡妆浓抹总相宜 二、板书设计：张本继末明经意 三、课件：赡博精致见巧思 四、创意作业：玩出别样的精彩 第五讲 勇改：知一重非，进一重境 一、寻找课堂成长的力量——课堂诊断的意义 二、建构好课的教学参数——课堂诊断的标准 三、凝神晤对课堂的启示——课堂诊断的案例 沉潜篇 第六讲 从课本到课程：建构教学的立体空间 一、探究学科，尝试多彩的语文课程 二、延伸课外，拓展无限的生活外延 第七讲 从经验到科研：增强学科的专业成色 一、把学习当作生活的习惯 二、让研究成为工作的追求 第八讲 从教学到教育：拥有职业的洞察眼光 一、在语文教育的世界遨游 二、与青春生命的成长相伴 第九讲 从个体到团队：搭建提升的互联网络 一、追赶：想要飞得 高 二、 ：一起走才 远 第十讲 从专业到管理：丰富从业的生命图景 一、在不同角色中努力前行 二、在管理岗位上传承坚守