教学评研共同体的理论与实践

**章教学评研共同体的研究现状 节教学共同体的国外研究现状 一、共同体研究的出现与发展 二、教学共同体研究的出现与发展 节教学共同体的国内研究现状 一、教学共同体研究的相关主题 二、教学共同体研究的核心内容 第三节教一学一评一致的国内外研究现状 章教学评研共同体的理论基础 节人论 一、劳动本质论 二、社会关系决定论 三、需要本论 节生成论教学哲学 一、教学本体论 二、教学认识论 三、教学价值论 第三节米德符号互动理论 一、社会行为主义 二、心灵 三、自我 四、社会 第四节分布式认知理论 一、分布式认知理论的发展 二、分布式认知理论的概念 三、分布式认知理论的特征 四、分布式认知理论的启示 第三章教学评研共同体的理论建构 节教学评研共同体巨系统 一、教学评研共同体巨系统的理论模型 二、单一层面教学评研共同体的理论分析 三、课堂层面教学评研共同体的核心概念 节教学评研共同体的结构能 一、教学评研共同体的基本结构 二、教学评研共同体的主能 第三节教学评研共同体的演化 一、教学评研共同体的演化阶段 二、教学评研共同体的演化机制 第四节教学评研共同体的建构原则 一、平等对话原则 二、立体交往原则 三、相互理解原则 四、动态生成原则 第五节教学评研共同体的建构策略 一、建立共同的教学评研目标 二、教师和学生的主体 三、创生立体交往的关系网络 四、开发丰富多样的课程资源 五、搭建整体优化的课程体系 六、丰富教学评研的活动意涵 七、教学评研一体化运作 第四章教学评研共同体的实践现状 节教学评研共同体的现实困境 一、教学评研共同体的初步印象 二、课堂上学生的口头表达行为 三、教师和学生的课堂交往行为 节教学评研共同体困境的主要成因 一、文化因素的影响 二、师生个体的困扰 三、现实条件的钳制 第三节高中教师建构教学评研共同体的行为意向 一、调查问卷的编制 二、预调查的结果与分析 三、正式调查的结果与分析 四、结论与讨论 第五章教学评研共同体的实践 节行动研究(I):初期探索 一、问题分析与行动计划 二、英语综合技能课 三、反思 节行动研究(I):深度融合 一、问题分析与行动计划 二、班级管理中的“内省”与“外烁” 三、英语语法填空专题课? 四、反思 第三节行动研究(皿):不断延展 一、问题分析与行动计划 二、英语短文改错专题课。 三、物理和地理学科课堂教学 四、英语语法填空专题课 五、英语综合实践活动课 六、反思 主要参考文献 后记 ;