教学心理学

目录
**章 教学心理学概论/1
**节 教学的定义/1
一、教育学对教学的界定/1
二、心理学对教学的界定/3
三、教育学与心理学的教学定义比较/4
四、教学定义中的教学与建构问题/5
五、本书对教学的界定/7
第二节 教学心理学的学科性质/8
一、教学心理学的研究任务/8
二、教学心理学的研究内容/10
三、教学心理学的研究方法/11
四、教学心理学与相关学科的关系/14
第三节 教学心理学的创建与发展/17
一、教学心理学发展的学科背景/17
二、教学心理学的发展历程/20
第二章 教学目标/27
**节 教学目标的性质/27
一、教学目标的含义/27
二、教学目标的功能/30
第二节 教学目标的分类框架/31
一、布卢姆等人的教育目标分类/31
二、加涅的学习结果分类/34
三、德科尔特等人的分类/36
四、本书主张的教学目标分类框架/37
第三节 教学目标的陈述/41
一、教学目标陈述的意义与问题/41
二、行为目标陈述技术/43
三、注重内部认知过程的目标陈述技术/46
四、内在过程与外显行为相结合的目标陈述技术/50
五、三种目标陈述技术的选用/51
第三章 学生学习的心理机制/53
**节 学习的个体认知机制/53
一、认知架构的含义/53
二、认知架构的组成部分/54
三、认知架构研究的新发展/59
四、认知架构中蕴含的学习的一般规律/59
第二节 学习的社会文化机制/63
一、学习的结果： 高级心理机能/63
二、高级心理机能的习得/64
三、高级心理机能习得理论衍生出的学习的一般规律/65
第三节 不同类型目标习得的心理机制/72
一、知识的学习/72
二、技能的学习/76
三、态度的学习/80
第四章 教学内容/84
**节 教学内容的含义/84
一、教学内容的来源、选择与载体/84
二、教学内容的本质与类型/87
三、教学内容与教学目标/88
第二节 指导教学内容呈现的理论/94
一、梅耶的多媒体学习理论/94
二、斯韦勒的认知负荷理论/97
三、多媒体学习理论、认知负荷理论与教学内容的呈现/101
第三节 教学内容的呈现技术/102
一、文本的呈现技术/102
二、图片的呈现技术/106
三、文字与图片的搭配/107
四、问题的设计/110
五、教科书中生动有趣内容的添加/113
第五章 教学策略/117
**节 教学事件/117
一、教学事件的含义/117
二、用教学事件解释与教学相关的若干概念/120
第二节 教学策略的类型/124
一、引起注意的教学策略/125
二、呈现教学内容的教学策略/127
三、促进理解的教学策略/129
四、促进记忆的教学策略/135
五、促进练习的教学策略/139
第三节 教学策略的选择与设计/147
一、教学策略选择与设计的本质/148
二、教学策略选择与设计的原则/149
第六章 教学模式/156
**节 知识与技能的教学模式/156
一、知识教学模式/156
二、技能教学模式/158
第二节 动机教学模式/166
一、ARCS动机教学模式的理论基础与开发过程/166
二、ARCS动机教学模式的步骤与策略/167
三、ARCS动机教学模式的实施效果研究/170
四、ARCS动机教学模式的应用建议/172
第三节 我国教学实践中的三种教学模式评析/173
一、邱学华的尝试教学模式/174
二、钟德赣的反刍式单元教学模式/177
三、王俊鸣的“五子”教学模式/180
第七章 教学评价/183
**节 教学评价的基本思想/183
一、学习的定义与教学评价/183
二、教学评价的三个关键问题/185
三、教学评价的目的/188
第二节 主要学习结果类型的测量与评价技术/190
一、事实的评价/190
二、概念的评价/192
三、整体知识的评价/193
四、技能的评价/194
五、态度的评价/196
第三节 促进学生学习的教学评价/197
一、动态评价产生的背景/198
二、动态评价的含义/199
三、动态评价的实施程序/200
四、动态评价的案例/202
第八章 学习困难的诊断与补救/206
**节 学习困难的含义与原因/206
一、影响学生学习的主要因素/206
二、学习困难的含义/207
三、学习困难的主要原因/208
第二节 学习困难的诊断/211
一、认知任务分析的含义/212
二、认知任务分析示例/213
三、根据认知任务分析结果诊断学生的学习困难/217
第三节 学习困难的补救/219
一、学习困难补救的原则/219
二、学习困难补救教学的案例/221
第九章 教师的学习/227
**节 教师学习的结果/227
一、具体内容的教学法知识提出的背景/227
二、具体内容的教学法知识的含义/228
三、具体内容的教学法知识的性质/233
第二节 教师学习的机制/236
一、教师的具体内容的教学法知识习得的性质/236
二、教师的具体内容的教学法知识习得的阶段/237
第三节 促进教师的学习/243
一、促进教师习得具体内容的教学法知识的知识基础/243
二、促进教师在教学实践中围绕具体内容的教学融合各类知识/245
三、促进教师的具体内容的教学法知识的精进/247
参考文献/250