向美而育:基于融创思想的小学活动教育

001　序一　( 檀传宝)
003　序二　( 朱　郁) **章 向美而育，向美生长
003　让教育的语言、形式、过程美起来
006　以“融创”思维重建“美”的教育
010　向美而育的“融创教育”
013　我的“融创教育”探索之路 第二章 生命之美
017　圣洁之爱——化蝶少年节
022　呵护听力——耳朵不能承受的“重”
024　智慧沟通——从迷动画到迷数学
027　学会缓解压力——健康学习法
030　我们去爬树——找回生命的野性和勇气
034　民胞物与——教会学生善待他人
037　保护动物——大象旅游的是与非
040　让实验走进班级——认识饮料的危害
043　爱上健身——告别小胖肚 第三章 学习之美
057　诗韵精神——梅花的香与气
060　困惑化为资源——我和妈妈“走月亮”
064　开心的作文课——与小雨的心灵对话
068　先玩雪，再描写——景色描写不再难
070　珍视学生的质疑，呈现*美的课堂风景
074　唤醒感动——真情在细节中流淌
078　趣学古诗——把诗人当同学
081　表达之妙——探寻诗歌中的数字之美
084　创意灯笼——学科融合的魅力
086　馆校结合——创意“大美课堂”
089　午间漫谈——《小岛经济学》点燃一把火
092　学习自主——巧用积分制
095　学会合作——在解决问题中培养能力
097　增值评价——关注学生的起点 第四章 行为之美
099　鼓励提问——善用开放性思维
101　顺势而为——把突发事件转化为教学资源
104　趣味阅读——寻找故事的“尾巴”
109　守纪之美——解决问题只是起点
111　男生之美——“长津湖小奖牌”的由来
113　运动之美——从舞龙开始
115　学会交流——班级圈的趣味沟通
118　“坐”的礼仪——这个动作不简单
121　声音之美——班级“rong”文化
123　言行之美——争做“自律节度使”
125　防撞指南——从画图演示开始
127　节能减排——地球发烧我有责
130　手指之美——五个手指有修养
132　爱心鸟巢——帮助新生快速适应
134　向美之心——美德漂流瓶
136　环保意识——在生活的点滴中形成
138　让共享单车排好队 第五章 交往之美
143　特殊的班会——从就事论事到教会沟通
146　健康心理——我的情绪我做主
149　让孩子在“有为”中转变——释放学生的“小宇宙”
152　尊重无价——满族学生可以抬起头
154　学会安慰——借助阅读学会接纳失败
158　真诚道歉——为了一个鄙夷的眼神
162　国画——交往要懂得留白
164　同理心——交往的智慧
166　消解校园欺凌——向传统文化寻求力量
169　健康交往——远离物质刺激
172　打开心扉——问卷照出根本问题
175　有效沟通——让愉悦成为主旋律
178　言传身教——真诚道歉培养健康人格
180　子衿变了——同学的拥抱很重要
182　批评需要善后——不损害师生关系的批评
185　建立友谊——刀锋一样的眼神变软了
187　阅读传记——让学生看清自己 第六章 文化之美
191　二十四节气——绕不开的文化课
193　重阳登山——学科融合的实践活动
195　了解民族图腾——龙
197　传统游戏——抖空竹的多重魅力
200　少年长征行——传承革命精神
202　午间拼图——橘子皮引发的创意
204　神奇汉字——有灵魂的符号
206　打开心扉——学生小讲堂
208　比赛失利——如何面对困难
210　创设情境——让学生沉浸在文化中
212　对比感悟——什么是勇于担当
214　国家认同——祖国多辽阔
216　找回雷锋精神——谱写“雷小锋绘本”
218　公益列车——感悟社会主义