从零开始 做研究型教师

荐序 研究型教师的基本特征 自序 以“觉醒者”的姿态走上研究之路 **章 树立正确的研究心态 中小学教师应该理直气壮地做研究 成为一个有“研究味”的教师 教育研究并不会妨碍教书育人 提升科研素养是教师的必修课 “研究意识”让我们和研究“零距离” 做研究要解决教育教学中的实际问题 从研究中提高职业幸福感 第二章 做好扎实的研究准备 深耕教师的专业阅读 让专业刊物助力教育研究 关注和理解教育热点 注重研究资料的收集和积累 建设和管理好“云”科研资料库 掌握一线教师常用的研究方法 做“草根研究”的践行者 加入研究团体抱团取暖 读写结合突破研究短板 在“草根研究”和“规划课题”中自由行走 第三章 找准恰当的研究方向 找到自己的研究点 关注教育媒体的征稿通知 持续聚焦某一领域的问题 在他人研究的基础上形成新成果 可以重点发力的三个研究方向 课堂中有丰富的研究资源 研究学生就是研究教育 优化师生关系值得研究 第四章 输出优质的研究成果 教师不会写，首先要破除“心中贼” 教育反思是写作的**手材料 注意教育写作的三个“关键要素” 做好写作前的准备工作 厘清论文写作的四个步骤 积极参与写作后的投稿与参评 写出有价值的教育叙事 一步步走上课题研究之路 科学有效地提炼课题研究成果 第五章 避开常见的研究误区 你是否陷入了阅读的舒适区 用心写教案难道不是做研究吗 教师只是为了研究而研究吗 小课题就不能出成果吗 你在为低品质刊物“推波助澜”吗 你真的了解“核心期刊”吗 常见的学术道德问题有哪些 后记 在研究中蓄力前行