课程知识价值观研究——兴趣价值论的视角(课程与教学论新问题研究丛书)

导论 **节 问题的提出 第二节 本书的理论基础和分析框架 **章 什么知识*有价值 **节 什么知识*有价值：科学知识抑或人文知识？ 第二节 科学知识作为*有价值的知识的意义及其矛盾和困境 第二章 谁的知识*有价值 **节 “谁的知识*有价值”的出场与“学生的知识*有价值”的隐现 第二节 “学生的知识*有价值”的诘问与反思 第三章 什么兴趣指向的知识*有价值——课程知识价值观的转向 **节 知识、价值的重新释义 第二节 走向兴趣取向的课程知识价值观 第四章 什么兴趣指向的知识*有价值——历史上的兴趣课程理论与实践 **节 赫尔巴特的“多方面兴趣说”及其评析 第二节 杜威的兴趣说及其评析 第三节 进步主义教育运动对儿童兴趣的观照及其误区 第五章 什么兴趣指向的知识*有价值——课程知识的选择 **节 谁来选择——课程知识选择的主体 第二节 如何选择——学生兴趣的类型与课程知识的选择 第三节 如何选择——学生兴趣的发展与课程知识的选择 第六章 课程知识价值的实现 **节 呈现更有趣的教材文本知识 第二节 兴趣作为教学的**原则 参考文献 后记