特殊儿童英语课堂教学理论与实践

**篇 特殊儿童英语学习理论 **章 第二语言习得基础 **节 第二语言 1.1 语言的本质特征 1.2 第二语言的概念 第二节 学习理论 2.1 学习的概念 2.2 学习理论 第三节 二语习得主要理论 3.1 中介语 3.2 监控理论 3.3 输出假设理论 第四节 二语习得中的学习者个体差异 4.1 认知因素 4.2 情感因素 4.3 缺陷补偿 第五节 特殊儿童和第二语言学习 第二章 特殊儿童语言发展与障碍 节 特殊儿童的语言障碍类型 1.1 语言理解障碍 1.2 语言表达障碍 1.3 混合性语言障碍 1.4 共病症 第二节 特殊儿童语言障碍表征 2.1 听障儿童的语言障碍 2.2 视障儿童语言障碍表征 2.3 学习障碍儿童的语言障碍 2.4 孤独症儿童的语言障碍 2.5 智力障碍儿童的语言障碍 第三节 语言障碍的危害 3.1 语言障碍影响儿童的学业和升学率 3.2 语言障碍影响孩子的社交和性格 3.3 语言障碍可能造成社会危害 第四节 语言障碍儿童的教育支持 4.1 听障儿童教育支持 4.2 视障儿童教育支持 4.3 学习障碍儿童教育支持 4.4 孤独症儿童教育支持 4.5 智力障碍儿童教育支持 第二篇 特殊儿童英语课堂教学实践 第三章 听障儿童英语教学与案例 节 听障儿童英语学习 1.1 听障儿童的学习特点 1.2 听障儿童英语学习困难 第二节 听障儿童英语教学 2.1 听障儿童英语教学方法 2.2 听障儿童英语学习动机的激发 第三节 听障儿童英语教学案例 3.1 听障儿童英语生活化教学案例 3.2 听障儿童可视化教学案例