现代高校书院制人才培养研究

第1章 导论 1.1 研究背景 1.1.1 现代高校书院制改革逐渐兴起 1.1.2 亟待开展书院制改革人才培养成效评价 1.1.3 书院制人才培养成效的相关研究 1.2 研究意义 1.2.1 理论意义 1.2.2 实践意义 第2章 文献综述与理论基础 2.1 书院制育人模式研究综述 2.1.1 中国古代书院研究 2.1.2 西方书院制研究 2.1.3 中国现代高校书院制研究 2.2 大学生发展评价理论研究综述 2.2.1 政治经济学视角 2.2.2 心理学视角 2.2.3 教育学视角 2.3 基于I-E-O理论构建的分析框架 2.3.1 阿斯汀的I-E-O理论概述 2.3.2 基于能力的新人力资本理论概述 2.3.3 大学生认知能力与非认知能力指标要素 2.3.4 本研究构建的书院制大学生能力评价指标体系 2.4 本章小结 第3章 研究设计 3.1 研究问题及核心概念 3.1.1 现代高校书院制 3.1.2 本科生全面发展 3.1.3 本科生发展评价 3.2 研究方法 3.2.1 个案研究法 3.2.2 文献研究法 3.2.3 深度访谈法 3.2.4 定量分析方法 3.3 研究思路和论文结构 3.4 研究章节 3.5 本章小结 第4章 案例高校书院制人才培养制度设计 4.1 案例高校历次人才培养模式改革 4.1.1 通才教育改革 4.1.2 专业教育改革 4.1.3 通识教育、素质教育改革 4.2 案例高校书院制育人模式改革 4.2.1 总体制度设计 4.2.2 人才培养总体方案 4.2.3 学生教育管理模式 4.2.4 书院与学院协同 4.2.5 书院与社区互融 4.2.6 导师制的实施 4.2.7 学生思想政治教育 4.3 案例高校与国内其他高校书院制改革异同分析 4.4 本章小结 第5章 书院制改革本科生学业表现成效评测 5.1 书院制人才培养学业表现评价 5.1.1 研究方法与数据来源 5.1.2 书院制改革前后大学生学业表现变化 5.2 书院制改革前后大学生学业表现影响因素模型 5.2.1 学业表现影响因素模型变量设定 5.2.2 学业表现影响因素模型描述性与相关性分析 5.2.3 学业表现影响因素模型回归分析 5.2.4 学业表现影响因素PSM分析 5.2.5 书院制培养对学业表现影响的双重差分分析 5.2.6 研究结论检验 5.3 本章小结 第6章 书院制改革本科生非学业表现成效评测 6.1 书院制人才培养非学业表现评价 6.1.1 研究方法与数据来源 6.1.2 书院制改革前后大学生非学业表现变化 6.2 书院制改革前后大学生非学业表现影响因素模型 6.2.1 非学业表现描述性统计与相关性矩阵表 6.2.2 非学业表现影响因素模型变量设定 6.2.3 非学业表现影响因素回归分析结果 6.2.4 广义双重差分模型结果 6.3 本章小结 第7章 书院制人才培养成效的影响因素及机制分析 7.1 访谈设计 7.2 书院制改革人才培养成效的影响因素 7.2.1 开放式编码 7.2.2 主轴式编码 7.2.3 选择性编码 7.3 书院制改革人才培养成效总体评价 7.4 书院制改革人才培养面临的各类矛盾与问题 7.4.1 书院制人才培养资源需求与各类投人尚未完全匹配 7.4.2 书院制人才培养新旧模式转换尚未完全实现 7.4.3 书院制人才培养体制机制仍然有待理顺 7.5 现代高校书院制人才培养模式机制与成因分析 7.5.1 书院制对人才培养成效影响的作用机理 7.5.2 现代高校书院制人才培养存在问题的成因分析 7.6 本章小结 第8章 研究结论与展望 8.1 研究结论 8.1.1 书院制改革通过有效设计对人才培养成效产生显著影响 8.1.2 书院制改革可以有效作用于学生认知能力与非认知能力改变 8.1.3 形成新的育人场域是书院制实现人才培养成效提升的主要路径 8.1.4 书院制改革对制度、资源带来冲击性影响 8.2 研究建议 8.2.1 因校制宜推进书院制改革 8.2.2 全面提升书院制人才培养质量 8.2.3 探索具有中国特色的书院制改革模式 8.2.4 理顺书院制本科生人才培养的体制机制 8.2.5 细化书院制本科生人才培养各个环节 8.2.6 增加书院制本科生人才培养的各类投入 8.3 研究创新 8.4 研究展望 8.4.1 加强研究数据库建设和数据分析研究 8.4.2 加强书院制改革与人才培养成效作用的过程机理研究 8.4.3 加强对I-E-O理论模型与新人力资本理论本身的研究 附件A H大学书院制理念下学生全面发展情况调查问卷（2019版） 附件B H大学书院制理念下学生全面发展情况调查问卷（2022版） 附件C 书院制改革本科生座谈会提纲 附件D 书院制改革教师/行政人员座谈会提纲 参考文献