走进评价走进儿童(全两册)

**章 评价的起点和终点 / 1
一、评价的起点：新生家访 / 3
（一）家访准备知多少/3
（二）家访话题有哪些/7
（三）家访后的信息梳理/8
二、评价的终点：一份精彩的成长档案袋 / 11
（一）成长档案知多少/11
（二）我的档案我做主/17 第二章 每学年的评价如何做 / 25
一、开学如何制订班级评价计划/27
（一）盘整评价信息，初步预设评价内容/27
（二）三步走，制订一份班级评价计划/33
二、如何制订和调整个性化观察计划 / 39
（一）怎样制订个性化观察计划/39
（二）调整个性化观察计划，发现每一个幼儿/42
三、如何有效整理评价证据 / 45
（一）评价证据有哪些/45
（二）整理评价证据，有哪些好方法/46
四、如何持续评价 / 56
（一）了解班级评价活动/56
（二）聊聊成长档案进度/57
（三）谈谈幼儿发展特点/57 第三章 评价的过程 / 61
一、评价前 / 63
（一）做好观察准备/63
（二）解读评价内容/67
（三）设计评价工具/72
二、评价中 / 80
（一）根据工具实施观察分析/80
（二）在观察过程中选择性记录/84
三、评价后 / 93
（一）分析是一种专业能力/93
（二）调整教育行为，提供适宜课程/99 第四章 嵌入一日课程中的评价 / 103
一、我的体验手记 / 105
（一）手记中的童言童语/105
（二）手记里的课程气息/110
（三）体验手记里的儿童之心/112
二、我的预约活动 / 125
（一）由体验手记萌发的幼儿预约活动/125
（二）预约活动中师幼共建的两端/135
（三）幼儿预约活动中隐藏的教师/146 第五章 评价中的多元主体 / 153
一、教师在评价中的分工与合作 / 155
（一）合理分工，看到幼儿的更多面/155
（二）通力合作，看到完整的儿童/156
二、评价中的小伙伴——支持幼儿参与评价 / 157
（一）活泼童趣的多元表征——进行过程性记录/157
（二）伴随快乐的成长体验——进行过程性评价/163
三、评价中的同行者——协同家长参与评价 / 172
（一）交流共同体——让评价角度更多元/172
（二）沟通小妙招——让评价过程可操作/176
（三）观察多外延——让评价内容更全面/183 第六章 对评价的回顾与交流 / 191
一、幼儿成长点滴，美好的毕业礼物 / 193
（一）幼儿主动参与，自主意识逐渐增强/193
（二）从关注自己到关注他人，同伴意识逐渐增强/195
（三）想法被了解，呈现成长的立体面/196
二、教师的专业回顾，促进专业成长 / 198
（一）分析解读的过程提升了教师观察解读的能力/198
（二）不断回顾的过程确立了“尊重差异、支持发展”的评价观/200
三、家长的全程参与，营造快乐的成长氛围 / 203
（一）在理解和尊重中等待幼儿成长/203
（二）在陪伴和参与中见证幼儿成长/204 后记 / 207