歌德学院“学习教德语”丛书:考试、测验与评估. DLL7

Inhalt Vorwort Einleitung 1 Prüfen, Testen, Evaluieren: Eine erste Ann?herung 1.1 Ihre Perspektive als Lehrkraft 1.2 Die Perspektive Ihrer Lernenden 1.3 Funktionen des Prüfens, Testens und Evaluierens 1.4 Begriffliche Festlegungen 2 Rahmenbedingungen für das Prüfen, Testen und Evaluieren 2.1 Handlungs- und Kompetenzorientierung 2.2 Kompetenzniveaus und Kann-Beschreibungen 2.3 Kompetenzstandards und Curricula 3 Prüfen, Testen, Evaluieren: Grundlagen 3.1 Grundlegende Typen der Evaluation 3.2 Was wollen und k?nnen wir prüfen? 3.3 Isolierte und integrierte überprüfung von Kompetenzen 3.4 Gütekriterien von Prüfungen und Tests 3.5 Standardisierte Prüfungen: Beispiele 3.6 Prüfungs- und Aufgabenspezifikationen 3.7 Aufgabenformate in Prüfungen 3.7.1 Aufgabenformate und Testkonstrukt 3.7.2 Offene versus geschlossene Aufgabenformate 3.7.3 Prüfungsziele und Prüfungsaufgaben 3.8 Arbeitsanweisung und Situierung der Prüfungsaufgabe 4 Bewertung und Rückmeldung von Prüfungsleistungen 4.1 Bewertung der Prüfungsleistungen 4.2 Rückmeldung der Prüfungsleistungen 5 Prüfungsaufgaben für den Unterricht 5.1 H?r-Sehverstehen und Leseverstehen überprüfen 5.2 Schreiben überprüfen 5.3 Sprechen überprüfen 5.4 Sprachmittlungskompetenz überprüfen 5.5 Sprachliches Wissen überprüfen: Lexik und Grammatik 5.6 Soziopragmatische und interkulturelle Kompetenzen überprüfen 5.7 Prüfungsaufgaben selbst erstellen 5.7.1 Prüfungsaufgabe zum Leseverstehen 5.7.2 Prüfungsaufgabe zum interaktiven Sprechen 5.8 Erfolgschancen bei Prüfungen erh?hen: Sinnvolle Test-Taking-Strategien vermitteln 5.9 Optimierung der eigenen Prüfungspraxis 6 Informelles Evaluieren im Unterricht 6.1 Evaluieren durch die Lehrkraft 6.1.1 Geplante und ungeplante Evaluation 6.1.2 Interaktionistische dynamische Evaluation 6.2 Evaluieren durch die Lernenden 6.2.1 Selbstevaluation 6.2.2 Peer-Evaluation 7 Praxiserkundungsprojekte planen L?sungsschlüssel Glossar Literaturhinweise Quellenangaben Angaben zu den Autoren