温儒敏谈读书(增订本)

前记 语文教学读书为本 应当把阅读放在首位 培养读书兴趣是语文教学的“牛鼻子”——从“吕叔湘之问”说起 不关注课外阅读，语文课就是“半截子”的 要让学生多读“闲书” 孩子们为什么喜欢《哈利·波特》 整本书阅读，功夫在课外 处处扣着写作来阅读是很累的 和中学生谈读书 部编本语文教材专“治”不读书 古诗文与芯片、导弹 学文言文要加强诵读 今天，我们为什么还要读鲁迅 理科生的语文素养 大学语文不该讲成“高四语文” 语文教师要做“读书种子” 网络时代的经典阅读 读书其实是很个人的事 个性化阅读和浸润式学习 通识教育的本义是什么 读些基本的书，读经典 读经典是“磨性子”，如同思想爬坡 大学生经典阅读建议书目 走出信息过量的焦虑 读书以养性 如何看待网络阅读 对经典的歪曲亵渎是一种文化病象 也说为何“死活读不下去”名著 不要笼统地讲继承传统文化 要有一块“自己的园地” 经典名作选读 古诗五首：那不可重复之美 我的《红楼梦》阅读史——兼谈语文教学中的《红楼梦》 《九章算术》：数学与语文的融合 罗素《好的生活》：举重若轻讲哲学 爱因斯坦《我的信仰》：智者纯净的内心 《红星照耀中国》魅力何在 语文课中的鲁迅作品八讲 现代诗阅读的形式感——以戴望舒、闻一多、郭沫若和徐志摩的作品为例 以“三步阅读法”读《女神》 《沉沦》：一种才情，一份率真 《背影》与《荷塘月色》新解 《家》：叛逆与追求的青春之歌 《边城》的文学“白日梦” 《大堰河——我的保姆》：母爱是永恒的主题 《一个消逝了的山村》：顺着“冥想”读出智性之美 《春天的心》：调动“通感”读现代诗 《赞美》：在苦难面前扬起信念的旗帜 《金锁记》的工笔写实与苍凉意味 《围城》：用滑稽的眼光打量世界 莫言历史叙事的“野史化”与“重口味” 附录 我的读书生活