让学习品质看得见:“灵智课堂”与:灵慧教师

　学校培养目标的哲学意蕴及实现路径
——以上海市嘉定区马陆小学培养目标为例　
微项目化学习助力新课标下语文课堂转型
——以统编教材三年级上册第三单元为例
童心•童话•童趣
——统编教材语文三年级上册第三单元项目式学习案例　
结构化 类比思想促量感生长
——核心素养观念下“平方千米”的教学思考　
在计数活动中感悟数的本质
——以“万以内数的认识和表达”教学为例　
新课标视域下小学英语单元整体教学设计的意义以及实施策略　
践行新课标，提升思维品质　
新艺术课标背景下教育戏剧融入小学唱游课堂的教学实践探析
——以沪教版教材一年级上册“可爱的动物”为例
劳动课转型的实践与研究
——以“套‘银蛇’装置”项目为例 中编 可见的程序　
基于逆向设计的小学语文教学初探
——以统编教材三年级上册第五单元为例　
基于理解的小学语文逆向教学设计
——以统编教材三年级上册第六单元为例　
基于理解的小学语文逆向教学设计
——以统编教材三年级下册第七单元为例　
小学语文单元逆向教学设计
——以统编教材四年级上册第二单元为例　
基于逆向教学设计的文学阅读与创意表达学习任务群教学设计
——以统编教材四年级上册第五单元为例
基于逆向教学设计的小学语文单元整体设计
——以统编教材四年级下册第五单元为例　
以终为始，综合性学习的模块解析与教学建议
——以统编小学中高年级语文教材为例　
基于逆向设计的小学语文教学初探
——以统编教材五年级上册第三单元为例　
基于逆向设计的小学语文教学初探
——以统编教材五年级下册第四单元为例　
小学数学逆向设计探索
——以沪教版教材一年级下册“认识人民币”为例　
基于理解的小学数学逆向教学设计探索
——以沪教版教材一年级下册“100以内数的加减法”为例　
从“前测和后测”看小学数学逆向设计
——以沪教版教材三年级上册“轴对称图形”为例　
指向理解的小学数学中高年级概念逆向教学设计的案例研究
——以沪教版教材三年级下册第六单元为例　
关注核心素养的单元逆向教学设计
——以沪教版教材四年级上册“几何小实践”为例　
浅谈小学数学逆向教学设计
——以沪教版教材四年级上册“工作效率、工作时间、工作量”为例　
指向学习品质提升的小学英语逆向教学设计探索
——以上海牛津英语教材三年级上册**单元为例　
小学英语逆向设计探索
——以上海牛津英语教材三年级上册**单元为例　
基于逆向设计的小学英语“灵智课堂”实践研究
——以上海牛津英语教材三年级下册第三单元为例　
以终为始逆向设计，目标导向提升素养
——以上海牛津英语教材四年级上册第三单元为例　
小学英语逆向教学设计探索
——以上海牛津英语教材四年级上册第三单元为例　
提升核心素养的逆向教学设计
——以上海牛津英语教材四年级下册第二单元为例　
基于核心素养的逆向教学设计
——以上海牛津英语教材五年级上册第二单元为例　
提升“灵智课堂”品质的小学英语逆向教学设计
——以上海牛津英语教材五年级上册第三单元为例　
基于结果导向的小学英语教学设计探索
——以上海牛津英语教材五年级下册第二单元为例
逆向设计在小学自然教学设计中的应用
——以远东版教材五年级上册**单元“植物的生存”为例
指向核心概念理解的小学科学单元整体逆向教学设计
——以远东版教材五年级下册第三单元“动物的习性”为例　
基于核心素养的逆向教学设计
——以小学信息科技“神奇的软件园”为例
基于理解的小学音乐逆向教学设计
——以沪教版教材三年级下册“童趣”单元教学为例 下编 可见的成长
指向学习品质的课堂探索
基于理解的逆向教学设计
——提升“灵智课堂”品质的实践研究
　
后记