虹口·海派教育名师丛书:知识·态度·行动-地理学科视角下的中学生环境素养培育研究

绪论 地理学科视角下培育环境素养的时代背景 **节 人类面临 环境问题 第二节 地理核心素养与环境素养 第三节 本书的研究思路与框架 **章 概念探源：环境素养的概念辨析与内涵界定 **节 相关概念辨析及梳理 第二节 环境素养的理论基础及思想渊源 第三节 环境素养的内容及特征 第二章 现实审视：地理学科培育环境素养的现状调查 **节 问卷调查的方法与设计思路 第二节 学生环境素养水平测试问卷调查研究 第三节 学校环境素养培育开展情况的问卷调查研究 第三章 系统导航：地理学科培育环境素养的目标构建 节 梳理 外关于环境素养培育的目标 第二节 中学地理课程中关于培育环境素养的目标 第三节 中学地理课程构建环境素养目标的原则 第四节 地理课程培育环境素养目标的“1+3”框架 第四章 执行框架：地理学科培育环境素养的内容架构 节 中学地理课程中涉及的环境素养内容梳理 第二节 中学地理课程选择环境素养内容的原则 第三节 地理课程中环境素养培育内容的“3+5”框架 第五章 多元统一：地理学科培育环境素养的实施路径 节 在地理课堂教学中培育环境素养 第二节 在地理综合实践活动中培育环境素养 第三节 地理学科中环境素养的培育策略 第六章 激励为要：地理学科视角下的环境素养评价 节 环境素养评价的定义、功能与原则 第二节 环境素养评价的主要方式 第三节 环境素养评价体系建立的流程分析 第四节 环境素养培育评价的实施 参考文献 附录一 关于环境素养及环境素养培育的相关问卷 中学生环境素养现状问卷调查 中学环境教育开展情况调查 附录二 基于环境素养培育的课堂教学实录 初中《地理》“中国的气温与降水”教学设计 初中《地理》“世界人口”教学设计 初中《地理》“新疆维吾尔自治区”教学设计 初中《地理》“探寻三江源地区草场退化的真相”教学设计 高中《地理》“自然界的水循环”教学设计 高中《地理》“人类面I临的主要环境问题”教学设计 高中《地理》“资源跨区域调配——以我国西气东输为例”教学设计 附录三 学生开展关于环境问题的探究报告 关于某学校用电量调查报告