音乐认同:音乐的社会心理学研究

第1章　何为音乐认同，它们为何重要？／001　　音乐认同与音乐心理学的发展／006　　心理测量学、声学和认知心理学／007　　社会心理学／008　　发展心理学／011　　社会心理学中的自我和认同概念／015　　本书的计划／031第2章　音乐认同的起源：来自婴儿期音乐社会意识的证据／037　　引言：婴儿的音乐性是什么？它与社会认同有什么关系？／039　　初级主体间性，以及通过音乐性了解他人／046　　结论：从家庭的音乐游戏到社会的音乐自我／062**部分　发展音乐认同第3章　音乐认同与学校环境／067　　概述／069　　发展中的身份认同／070　　政策中的音乐认同／074　　实践中的音乐认同／076　　发展音乐认同／080　　音乐态度和音乐认同／085　　学校过渡和身份认同／087　　学校比较和身份认同／089　　讨论／093　　启示／095第4章　培养孩子作为音乐家的身份认同：基于家庭“脚本”的视角／099　　引言／101　　理论情境化／102　　其他关键人物的影响／103　　审视案例研究中的家庭脚本／104　　当前的日常影响／111　　父母的期望／114　　亲子联盟／117　　父母的双重身份／120　　音乐家影响力的方向性／122　　亲子偏好冲突／124　　出生顺序／125　　利基多元化／128　　拒绝接受家庭价值观／134　　音乐认同的灵活性：脚本重塑／135　　结论／139第5章　年轻音乐家的自我认同／141　　引言／143　　自我意识的发展／144　　儿童自我认知在音乐表演技能发展中的作用／146　　后现代主义与自我的社会建构／154　　年轻音乐家的自我认同／156　　结论／169第6章　单人表演者的身份认同／171　　引言／173　　**部分：是什么构成了表演者的身份认同?／174　　环境因素对单人音乐表演者发展的影响／175　　非正式但频繁接触音乐和表演环境／176　　关键他人的作用／177　　与表演相关的动机和人格／179　　动机、人格与变化：一位独唱音乐家的出现／184　　第二部分：优秀独唱演员的感知特征／190　　结语／202第二部分　通过音乐发展身份认同第7章　性别认同与音乐／205　　引言／207　　性别认同与发展的理论／207　　音乐实践与性别认同的建构／213　　结论：通过音乐对身份认同进行“性别化”／230第8章　青年身份认同与音乐／233　　青春期的身份认同／236　　社会认同理论／240　　青少年时期的社会认同／242　　研究1：社会分类与音乐关联／247　　研究2：音乐偏好陈述中的情景效应／249　　研究3：他人音乐行为的归因／252　　讨论／254　　结论／257第9章　国族认同与音乐／259　　引言／261　　国族认同、民族认同和文化认同／264　　音乐中的国族认同／268　　音乐教育中的国族认同／272　　多元文化背景下的音乐教育／275　　结论／278第10章　特殊需求人士的音乐：身份认同、沟通和音乐能力发展的催化剂／281　　引言／283　　进步之声／284　　音乐研讨会中的互动流程和技能发展／286　　联合注意／288　　发展个人身份认同／290　　主题一：他人期望／293　　主题二：专业性／297　　主题三：责任感与赋权感／301　　结论／305　　致谢／307第11章　音乐治疗中的残疾和身份认同／309　　引言／311　　研究背景／312　　音乐治疗和残疾／314　　医院环境中的音乐／315　　音乐疗法的治疗过程／316　　音乐治疗的研究／319　　一项关于音乐疗法作用于慢性神经系统疾病的研究／321　　杰茜的个案研究／323　　讨论／332　　致谢／338参考文献／339