质量与公平:上海2012年国际学生评估项目(PISA)研究报告

章 PISA2012概述
1．PISA研究的主要问题和特点
2．PISA的政策导向
3．PISA2012测评框架概述
■3．1 认知测评框架概述
■3．2 问卷调查框架概述
4．PISA2012的测评工具
■4．1 PISA测试工具的开发与翻译
■4．2 试卷
■4．3 调查问卷
4．3．1 增加问题解决策略和数学学习机会调查
4．3．2 用多种方法提高跨文化比较的可靠性及问卷轮转设计
4．3．3 采用2008年版国际职业标准分类编码
4．3．4 问卷国际选项
5．上海PISA2012的组织实施
■5．1 上海参加PISA的目的
■5．2 上海PISA2012项目组织机构
■5．3 上海PISA2012考务管理
■5．4 上海PISA2012评卷管理
■5．5 上海PISA2012项目实施的时间进度j
6．上海PISA2012的学校样本和学生样本
7．本书的组织
参考文献

第二章 数学素养
1．国家（地区）间数学成绩比较的背景因素
2．PISA测评数学素养的方法
■2．1 PISA2012数学素养的界定
■2．2 PISA2012数学素养测评框架
2．2．1 数学情境
2．2．2 数学内容知识
2．2．3 数学过程和数学基本能力
2．2．4 数学基本能力
2．2．5 纸笔测试和基于计算机的测试
2．2．6 测评框架中不同类别的试题举例
■2．3 PISA2012数学测评结果报告方法I
2．3．1 数学题目设计、分析和量表化
2．3．2 学生数学素养精熟度水平
2．3．3 不同精熟度等级水平的典型试题分布表
3．上海学生数学成绩
■3．1 学生数学平均成绩
■3．2 学生数学精熟度水平
6级精熟度水平（669分以上）
5级精熟度水平（607分以上，669分及以下）
4级精熟度水平（545分以上，607分及以下）
3级精熟度水平（482分以上，545分及以下）
2级精熟度水平（420分以上，482分及以下）
1级精熟度水平（358分以上，420分及以下）
■3．3 学生在数学分量表上的成绩分布
3．3．1 数学内容领域分量表
3．3．2 数学过程分量表
■3．4 学生数学成绩的性别差异
4．政策启示
■4．1 坚持抬高底部，发展高端
■4．2 增加数学课程内容的选择性
■4．3 加强数学结果在现实情境中的应用、解释和评估能力
5．PISA数学样题单元分析

第三章 家庭和学校背景对上海学生学习的影响
1．教育结果公平
■1．1 数学成绩的校间均衡
……
第四章 学生的学习参与、动机和自我概念
第五章 学校特征因素
第六章 上海学生的阅读和科学素养
第七章 上海学生的问题解决表现
第八章 上海学生的财经素养
第九章 上海学生的数字阅读素养
致谢