教育生态化:“和合”生态型学校创建之路

**编“和合”理念与生态型学校 **章浚源哲思时代召唤——秉持生态文明，树立教育生态思想 一、 艰辛的学校发展历程 二、 时代的呼唤： 营造良好教育生态 三、 办学心路历程的启示与实践的感悟 四、 思想的超越与学校办学观念 第二章聚焦理念构建格局——“和合”生态型学校的建设 一、 “和合”生态型学校的提出动因 二、 “和合”生态型学校的重要价值 三、 基于“和合”学校生态化的思考 四、 “和合”生态型学校的主要架构 五、 “和合”生态型学校的实践形态 第二编学校德育与主体性成长 第三章德育为先生态化教育 一、 生态型德育的“和合”彰显 二、 “和合”的德育生态环境的创设 三、 学校主体性教育的生态化 四、 “和合”主体性生态型德育的基本架构 五、 “三自三全”育人实施路径 六、 当成长遇见“全员导师制” 第四章绿色教育“五育”融合 一、 “人文涵养真善美”——学校行为规范教育 二、 “全员润心温暖成长”——学校心理健康工作 三、 “自力： 会自理，善自力”——学校劳动教育创新 四、 “健康**： 人人有兴趣、学校有强项”——学校体育特色 五、 “以美育人，综合、亮丽、全覆盖”——学校艺术教育 第五章家校合作共育下一代——“二享三同”家校共育 一、 家庭教育工作： 学校不可推卸的责任 二、 大力营造学校家庭“和合”教育生态圈 三、 家委会“三员制”的创新 四、 “慧家共育”家长学校的课程创新 五、 家校同频共育“二享三同” 六、 家校共识共育的“五自”发展目标 第三编学校课程与趣乐园意蕴 第六章课程学习，让每一个孩子的童年生活有意义 一、 “趣乐园”课程理念——“回归童心、童真、童趣” 二、 “趣”与“乐”蕴含的人文精神——“给学生学习插上‘趣乐’的翅膀” 三、 课程学习的生命意义建构——“关注童心，关注生命，引导健康成长” 第七章多元融合： 学校课程生态化 一、 学校课程生态化的必然 二、 建构多元融合的“趣乐园”课程 三、 聚焦“双减”“两个维度”“两个提高” 第八章学校所有学科都应有*佳的发展 一、 学科特色建设： 学科建设的重要路径 二、 学校学科建设特色的建设 三、 “教师成长营”学习共同体 四、 科研大讲堂，提升实践性学术水平 第四编学校文化与赋能管理 第九章学校的文化领导——打开一扇窗 一、 “和合学校文化”的传承与创新——传承学校主体文化创建生态型学校 二、 学校主流文化的建设与弘扬 三、 学校组织文化领导力的建设 四、 校长文化领导力的提升 五、 “三个支持”营造良好教育生态 第十章从学校管理走向学校领导——学校管理的变革 一、 学校分布式领导力的价值 二、 赋能式管理： 学校管理机制的改革 三、 “让优秀教师领跑让每位教师优秀”——教师工作的领导与管理 四、 用梯度评价引领教研组建设 五、 现代公共关系协调与学校管理