从外延式治理走向内涵式治理:经合组织高等教育政策发展研究(1948-2018)

绪论 一、选题背景 二、研究意义 三、文献综述 四、相关概念阐释 五、研究思路和方法 **章 发展科技生产力:以"增加科技人才数量"为导向的高等教育政策发展(1948—1960) **节 "科技人才测绘"工作机制的产生和早期职能分化 一、成立欧洲生产力总署(EPA):传播扩大生产力的相关概念 二、成立人力委员会(MC):初步实施职业培训和科技人力调查工作 三、成立科学技术人才办公室(OSTP):鼓励高等科技教育的发展 第二节 "增加科技人力"背景下OEEC高等教育政策形成原因分析 一、区域竞争理论的影响 二、适龄学生人口的扩张 三、OEEC的"美国化"本质 第三节 代表性政策文本内容:揭示成员国科技潜力开发的差距 一、《生产科学家和工程师》报告 二、《预测科学时代的人力需求》报告 第四节 主要政策特征分析 一、优先关注"高技能"人才的培养 二、偏重高等科技教育工作的工具化特性 第五节 "科学运动"的强劲惯性与OEEC时期高等教育政策的主要影响 ......