科技人文融合创新教育论

内容简介

创新对于民族复兴、国家兴旺与个体发展都具有重要的意义。面对复杂的、快速变化的现实世界，基于跨学科的创新教育，特别是基于科技人文融合的创新教育，更加凸显其教育实践生命力。科技人文融合创新教育之所以能发挥培养学生创新能力的作用，一方面源于学生的创新能力必须生长于相应的科技融合创新活动并接受其检验，另一方面则源于科技人文融合过程中不同学科之间的观念互启、方法移植、思维碰撞，以及默会认识中不同"觉知"的融合。科技人文融合创新教育要真正发挥培养学生创新能力的作用，当然需要转化为相应的、不同形态的课程、教学与评价，亦即以相应课程开发及发现和提出问题教学等为基础。科技人文融合创新教育究竟能否发挥作用，还需要接受教学实践的检验。为此，通过义务教育小学段项目化科技人文融合教学实践、初中段学科教学渗透科技人文融合教学实践、高中段跨学科实验科技人文融合教学实践，论证了其合理性与局限性。科技人文融合创新教育的融合方式及其途径是丰富多样的。就融合载体形式而言，科幻画教学、科学摄影教学、科学微视频教学等，在促进学生科技人文融合创新能力的发展上，都有着巨大的实践探索空间。