追寻教育理性的光芒

一、问道析理·教育基本理论 素质教育本论 跨世纪文化转型与新世纪教育重塑 略论教育优先发展 个体认识发展过程、特点与教育过程——关于教育过程哲学基础的思考 简论“个人发展”的科学内涵及其基本特征 教育是社会的上层建筑 重大成：教育基本理论的创新发展 教育基本理论研究的第三条道路——建构中层理论 再论教育理论的原创 求证现代教育方程的约定解——试论复杂理论的教育学应用 教育理论原创：缺失归因与解决策略 二、观往知来·基础教育发展探索 高质量：中国基础教育发展路向的时代转换 中国义务教育实施30年：成、价值与展望 合理发展：提升中国基础教育质量的新思路 基础教育改革30年：理论创新与实践突破 农村基础教育发展的拐点：由普及外延转向提升内涵 本体论域的义务教育均衡发展 尊重的教育：21世纪基础教育的基本理念 平衡与制约：保证教育公平的一种选择和借鉴 三、心向良师·教师教育改革设计 新时代教师研究热点：“德”“誉”相济，“酬”“劳”并重 质量工程框架下的 教师培养与课程设计 未来教育家培养工程中的制度设计与课程安排 “生活方式”成为教师职业观：教师职业幸福感的真正来源 专业化教师教育课程的理论样态与基本结构 试论教师专业化及其专业化培养 教师职业专业化与高师教育学科课程结构改革 新世纪中国师范教育改革与发展构想 探寻培养创新人才的可行路径 论大学精神的价值 近五年美国高校教师若干问题的研究 四、上下求索·中国教育学思考 教育学原理：历史飞跃及其时代价值——纪念改革开放40周年 困境与突破：论中国教育学的范式 世纪中国教育学发展之镜鉴 推升中国教育学术发展质量的强劲引擎 逢贤先生的教育思想与治学品格 “生命·实践”教育学里程碑式的跃升