特殊待遇 来自亚洲一流医院的医学生

**章│“AIIMS 就是 AIIMS” \ 001
有关 AIIMS \ 005
研究 AIIMS \ 011
印度的卫生系统：“为了不同的目的” \ 013
医学教育是卫生系统的一部分 \ 016
青春、梦想和不平等的再生产 \ 020
结构 \ 025 第二章│开始——AIIMS 建立之初 \ 029
殖民地时期印度的医学教育政治 \ 033
“一个严重的道德问题” \ 036
“一个在印度建立的印度学院，由印度人培养印度人” \ 039
贾瓦哈拉尔·尼赫鲁和作为发展的科学 \ 043
AIIMS 的荆棘之路 \ 052 第三章│录取——成为*优秀的人 \ 059
为什么学医？ \ 061
“烧不起来的数据”：死记硬背简史 \ 074
复杂的教育，成功的机遇 \ 078
“百万个背书的人” \ 082
“我的梦想成真了！” \ 091
排名和数字传记 \ 095 第四章│进入——“自由” \ 109
“我认为 AIIMS 就像天堂” \ 112
“散漫的人”：平权行动在 AIIMS \ 117
曼达尔委员会 \ 118
青年促平等组织 \ 121
“吉拉特报告” \ 123
“种姓在这里并不重要” \ 125
“这一切都变得与种姓有关” \ 132
“效率大打折扣” \ 137
“你必须自己去奋斗” \ 142
“把他拉上去，拉上去，拉上去” \ 145 第五章│学习的方式和方法——门诊印象 \ 155
“你可以之后再重新构建知识体系” \ 159
病人劳动力 \ 165
隐性课程 \ 168
“你至少能做的是听我们说话” \ 172
充分利用 \ 177
“封闭的语言世界” \ 182
“出去走走吧” \ 185
巴拉布格尔 \ 193
“我们没有把病人当成一个‘人’来看” \ 196 第六章│毕业——优秀的结果 \ 203
新的传统智慧 \ 206
破碎的护理 \ 212
“病人需求” \ 214
保持*佳 \ 221
（假定的）家庭医生的衰落和堕落 \ 224
医生–公民 \ 230
浪费、缺失、不足 \ 237
被排除在外的未来 \ 248
尼哈 \ 248
安佳丽 \ 250 第七章│对抗不平等——印度医学教育的未来 \ 257
大流行时期的医学教育 \ 262
重构卓越 \ 265 致谢 \ 271
附录  方法论 \ 275
注释 \ 287
参考文献 \ 345