走向自觉教育之路:“使觉”理念办学总结与反思

上篇：从萌芽到沉淀，“使觉”理念办学四部曲 **章 文化立校：“使觉”文化构建与实践 **节 寻觅学校改进之道 第二节 “使觉”理念酝酿与萌芽 第三节 在新优质学校建设中逐步构建 第四节 在强校工程中继续演进与沉淀 第五节 “使觉”文化建设的路径和策略 第二章 科研兴校：教师发展与科研 **节 教师发展的简单模型 第二节 学校资源与支持 第三节 专业发展与科研实践活动 第四节 成果、信息存储与文化沉淀 第三章 德育固本：价值领导与德育 **节 价值领导与德育践行 第二节 教师德育 第三节 学生德育 第四节 家校共育 第四章 变革强校：管理、课程与教学 **节 “使觉”文化与时俱进 第二节 学校管理持续改进 第三节 以科研促进教师专业发展 第四节 重构和融合课程 第五节 持续聚焦课堂教学变革 第六节 强化班级现场管理 第七节 创新家庭教育指导模式 附录：《九年一贯制学校“使觉”文化的实践与研究》结题报告摘要 下篇：“使觉”理念反思由“使觉”向“自觉” 导言 第五章 教育自觉与“使觉”理念反思 **节 自觉的内涵 第二节 教育自觉的诠释 第三节 “使觉”理念反思 第四节 自觉意义上的“使觉”三观 第六章 自觉教育的根本问题：立德树人 **节 教育的本真是发展人 第二节 教育旨在培养全面的人 第三节 教育应该培养自觉的人 第四节 培养自觉的中国人 第五节 培养伟大复兴新时代的“三有”中国人 第七章 驱动学校自觉改进的动能 **节 与学校改进动能相关的概念 第二节 美、英高效能学校的动能特征 第三节 中国好学校的动能特征 第四节 走向自觉的学校改进动能 第八章 增强教师自觉从教的动能 **节 从教动能研究的理论依据概述 第二节 从教动能的实证研究 第三节 教师的价值取向与教育使命感 第四节 增强教师自觉从教的动能 第九章 增强学生自主学习动机的策略 **节 有关学习动机的理论 第二节 增强学生自主学习动机的策略 第十章 宏观视野下的课堂教学自觉 **节 影响课堂教学的原因 第二节 课堂教学的具体模式和方法 第三节 基于自觉的课堂教学观 第十一章 基于自觉的跨学科主题课程构建——兼叙诸翟学校特色课程体系 **节 跨学科主题课程 第二节 诸翟学校课程体系整体介绍 第三节 诸翟学校的国家课程和地方课程 第四节 诸翟学校的校本特色课程 第十二章 未来教育技术与教师自觉的思考 **节 人工智能与教师专业发展 第二节 心理和脑科学推动教育科学发展 第三节 警惕“技术决定论” ……