信息系统与社会课程设计

内容简介

《信息系统与社会·课程设计》的编写过程是一个“创造性”的开发过程，通过一年多时间的讨论、推敲和实践，*终成形。其凝聚了团队的集体智慧，尤其是主编熊璋教授，他精准把握课程标准的精神和方向，提出了基于学科核心概念和学科逻辑、内化学科核心素养的课程实施框架，研究探索了基于核心素养的学科教学新范式，较为直观地展现了在核心素养落地方面的思考与实践。在此基础上，结合作者近年来参与课程标准修订、教材编写、教学研讨等经历积累起来的一些思考与感悟，形成该书。 《信息系统与社会·课程设计》共4章。 第1章主要解决了“信息素养如何落实到本模块教学中”的问题。在理解信息素养内涵的基础上，结合信息系统与信息社会的基本概念、基础知识与基本技能，围绕对信息系统的理解和应用，以及信息社会问题解决，将学科核心素养”“信息意识”“计算思维”“数字化学习与创新”“信息社会责任”进行相应落实，从而提升学生的信息素养。 第2章主要梳理了本模块中的学科核心概念。依据课程标准提出的“基于大概念的主题单元学习”新策略，梳理出本模块中的学科核心概念，力求使课程内容结构化和情境化，从而更有利于主题单元学习的开展，促进学科核心素养的落实。 第3章主要提炼了本模块中的学科逻辑。课程标准强调学科思想与方法的渗透，因此，需要提炼出能够反映学科思想和方法的思维规律，关注学科知识的内在关联，让学生在学习知识与技能的过程中，关键能力和**品格得到培养，从而逐步提升学生的信息素养。 第4章主要介绍了教学设计的过程与方法。学习方式的变革是让核心素养落地的重要途径，关注能力的核心素养对传统教学方式提出了新的挑战，教师需要围绕学科核心概念和学科逻辑，从大单元的视角系统规划教学，以更多参与式、合作式、探究式的方式组织教学，在无形中实现核心素养的内化。