“四史”教育融入大中小学思政课一体化研究

**章 “四史”教育：大中小学思政课一体化建设的着力点 一、“四史”教育：内在逻辑、主题及特点 (一)“四史”教育的内在逻辑 (二)“四史”教育的主题 (三)“四史”教育的特点 二、以“四史”教育为着力点推进大中小学思政课一体化建设 (一)大中小学思政课一体化建设的时代意蕴 (二)“四史”教育与思政课教学的内在关联 第二章 “四史”教育融入大中小学思政课一体化的价值意蕴 一、提升大中小学思政课一体化建设的理论品质 (一)坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位 (二)增强马克思主义理论知识供给的有效性 (三)保障马克思主义理论学习的深入性 二、拓宽大中小学思政课一体化建设的历史视野 (一)汲取历史智慧，提高历史思维能力 (二)自觉抵制历史虚无主义，坚定历史自信 (三)科学把握三大规律，增强“四个自信” 三、增强大中小学思政课一体化建设的育人实效 (一)助力大中小学思政课一体化建设立德树人目标的实现 (二)激发大中小学思政课一体化建设的历史使命感 第三章 “四史”教育融入大中小学思政课一体化的历程与现状 一、“四史”教育融人大中小学思政课一体化的背景和历程 (一)“四史”教育融入大中小学思政课一体化的时代背景 (二)“四史”教育融入大中小学思政课一体化的发展历程 二、“四史”教育融人大中小学思政课一体化的现状 (一)“四史”教育融入大中小学思政课一体化取得的成效 (二)“四史”教育融入大中小学思政课一体化存在的问题 第四章 “四史”教育融入大中小学思政课一体化的整体架构 一、把握“四史”教育总体要求一以贯之，实现课程理念一体化 (一)深刻把握习近平总书记关于“四史”学习教育的重要论述 (二)大中小学“四史”教育应正确处理的几对关系 (三)“四史”教育要与大中小学思想政治教育相统筹 二、以“四史”教育为纵轴统筹推进大中小学思政课一体化建设 (一)用“四史”情感滋养大中小学思政课的精神根基 (二)打通“四史”逻辑关联，推动大中小学思政课一体化学段衔接 三、以“四史”教育为横轴整合大中小学思政课一体化建设 (一)深化课程思政与思政课程协同育人效应 (二)以“四史”教育为纽带有效整合思政课与其他课程中的思政元素 (三)以“四史”细节为核心有效补充思政课与其他课程中的思政资源 第五章 “四史”教育融入大中小学思政课一体化的实践进路 一、明确“四史”教育课程目标，实现培养目标一体化 (一)一体化设定“四史”课程总目标 (二)一体化衔接“四史”课程分目标 (三)一体化贯通“四史”学科分目标 二、优化“四史”教材编审，加强教材体系一体化 (一)思政课教材一体化建设的基本原则 (二)推动形成一体化的“四史”教材体系 三、创新“四史”教育课程形式，加强课程教学一体化 (一)一体化创新循序渐进的“四史”课程形式 (二)一体化推进大中小学“四史”教育教法创新 四、畅通“四史”教育教师交流渠道，加强教师队伍一体化 (一)构建“四史”教育教师队伍的一体化管理制度 (二)完善“四史”教育教师专业发展的培养培训平台 (三)优化“四史”教育教师队伍的资源配置 五、健全“四史”教育组织管理机制，加强保障机制一体化 (一)善用“大思政课”创新育人格局 (二)建立科学合理的“四史”教育一体化保障机制 六、构建“四史”教育评价指标体系，加强课程评价一体化 (一)“四史”教育一体化评价指标体系的构建原则 (二)“四史”教育一体化评价指标体系的构建