大夏书系·语文之道:做一个有思考的语文教师

目 录 自 序 001 读书与阅读教学札记 谈读书方法 003 读书零札选 010 学习文言文该读些什么书 050 谈苏轼 053 读《韩非子》：对人性的判断与驾驭策略 056 论“势” 062 读《人物志》：对各色人等的观察 069 读钱钟书的《读〈伊索寓言〉》 076 读刘锡庆的《中国现当代散文欣赏》 080 “诗以言志”和“文以载道” 083 谈文气 087 几组古典艺术辩证范畴 090 诗与词的结构差异 098 胸中必具情趣，方可以言欣赏 102 文学鉴赏的过程 105 古典诗歌鉴赏的七条建议 109 三首蜀人词解析 115 论意象 120 古典诗歌中的时空因素 136 古典诗歌的声律 144 古典诗歌的根本特征和历史发展 ——中国古典诗史的另一种叙述 159 什么是语文的“文” 166 关于文本解读：《庖丁解牛》新译 171 文本细读：语义分析和结构分析 174 语文学科的思维品质 185 功底：看名师们怎么教语文 192 钻研教材要深入研究课文文本 196 练好内功，做一个思考者 204 古诗教学与语文素养 211 语文的课堂教学 219 人文性阅读课堂：以《郑伯克段于鄢》为例 230 鲁迅：人和社会的解剖大师 ——我教鲁迅 236 追求遵循学理的语文教学 241 写作教学札记 写作认知：一些词语的解释 249 审题立意的综合性范例 260 分析作文题目的几个关键步骤 266 推测性思考是必要的 283 “控”：作文题分析 290 “墙，推倒了就是桥”：审题立意提示 295 准确的理解和类比 297 发散思维：克服褊狭的利器 304 顺题式和骂题式 309 考场作文中的评价与价值判断 314 寻找自由的感悟和感动 318 Windflowers：一首英文歌的自由翻译 322 在诗一般的年龄，写诗是一种义务 325 从话题关键词出发搜寻和分析材料 327 材料：从历史到现实 330 构造完整的议论性段落 336 议论文训练设计：人际关系 339 创意写作讲义 347 后 记 373