基于独特生命体验的综合实践活动课程设计

目 录 总论·001 一、 综合实践活动课程的实施现状 001 二、 综合实践活动课程的研究现状 003 三、 综合实践活动课程的发展趋势 016 **章 理念与追求：为每个孩子创造独特的生命体验·023 **节 办学理念：不一定**，但绝对唯一 025 一、 直面教育的本真使命 026 二、 把目光转向人性和生命 027 三、 每一个孩子都是一个奇迹 029 第二节 课程理念：为学生设计独特的学习经历 031 一、 课程即学生立场 032 二、 课程即学习经历 034 三、 课程即个性生长 036 第三节 “生命·成长”综合实践活动课程目标 037 一、 课程目标的内涵诠释 037 二、 课程目标的校本化设计 041 第二章 结构与内容：弥合两个世界·049 **节 “生命·成长”课程的整体架构 051 一、 课程结构顶层设计 052 二、 课程内容建构逻辑 053 三、 课程内容整体规划 055 第二节 “生命·成长”课程的内容组织 055 一、 课程内容的组织原则 055 二、 课程内容的开发路径 061 三、 课程内容的组织步骤 069 第三节 活动主题的设计 074 一、 以现象为中心的主题设计 075 二、 以概念为中心的主题设计 079 三、 以问题解决为中心的主题设计 084 四、 主题活动方案的要素与设计 087 第四节 学习支架的设计 094 一、 学习支架的类型 094 二、 学习支架设计要素 096 三、 案例———“石库门的保护与发展”学习支架系列 096 第三章 组织与实施：链接生命与学习·105 **节 学习时空的拓展 107 一、 学习时间的组合 107 二、 学习空间的创设 109 第二节 学习方式的选择 110 一、 项目学习 111 二、 行走学习 135 三、 服务学习 141 第三节 不同课型的教学指导 145 一、 选题指导 146 二、 活动方案设计指导 154 三、 研究方法指导 157 四、 问题解决指导 163 五、 成果形成指导 166 六、 成果展示与交流指导 171 七、 活动总结与反思指导 172 第四章 评价与反馈：指向素养发展·177 **节 促进生长的发展性评价 179 一、 评价的基本理念 179 二、 评价的基本原则 181 第二节 学习评价的设计 183 一、 学习评价设计的依据 183 二、 实施评价的基本框架 183 第三节 多样化的评价载体 186 一、 基于量规的评价 186 二、 基于反思日志的评价 194 三、 基于电子档案袋的评价 196 第五章 支持与保障：为适性成长护航·199 **节 组织机制再造 201 一、 组织机构重建 201 二、 合作模式运用 202 三、 制度体系完善 204 第二节 教师素养提升 205 一、 明确教师专业能力要求 205 二、 建立跨学科教研机制 208 三、 开展校本研修项目 211 第三节 课程资源建设 214 一、 课程资源的类型 215 二、 课程资源开发路径 216 第四节 课程管理优化 217 一、 管理制度的刚性与柔性并存 217 二、 课程管理的预设与生成并重 218 三、 课程管理与研究指导相结合 219 参考文献·220 后 记·223