包邮人格教育的四个关键点

序/1在当前我国教育事业迈向高质量发展的关键时期，健全人格教育已成为基础教育领域广泛关注和深入探讨的重要议题。为此，我们紧紧抓住“自律”“自信”“自立”“自强”四个关键点,结合学校实际与学生成长需求,致力于培育学生健全的人格特质，构建健全人格教育实践框架，提升育人品质。**节 人格教育是德育的根本/2第二节 人格教育的四重内涵/5第三节 健全人格教育的特色凝练/11第四节“四自”教育的整体架构/34人格教育的推进与发展，必须建立在全面而系统的课程体系之上。为此,学校从文化建设、主题活动、评价机制等多个维度出发，通过优秀班集体创建活动,全面推进“四自”教育课程的建设与实施,使每个学生都能在实现自我价值的过程中不断成长，进而形成更加健全的人格。**节 文化认同，聚焦“四自”自觉/46第二节 依托课程，提高“四自”认知/52第三节 活动主导，践行“四自”人格/58第四节 特色创新，探索“四自”教育/62序/1 **章 人格教育的时代呼唤/1在当前我国教育事业迈向高质量发展的关键时期，健全人格教育已成为基础教育领域广泛关注和深入探讨的重要议题。为此，我们紧紧抓住“自律”“自信”“自立”“自强”四个关键点,结合学校实际与学生成长需求,致力于培育学生健全的人格特质，构建健全人格教育实践框架，提升育人品质。**节 人格教育是德育的根本/2第二节 人格教育的四重内涵/5第三节 健全人格教育的特色凝练/11第四节“四自”教育的整体架构/34 第二章 人格教育的“四自"课程构建/45人格教育的推进与发展，必须建立在全面而系统的课程体系之上。为此,学校从文化建设、主题活动、评价机制等多个维度出发，通过优秀班集体创建活动,全面推进“四自”教育课程的建设与实施,使每个学生都能在实现自我价值的过程中不断成长，进而形成更加健全的人格。**节 文化认同，聚焦“四自”自觉/46第二节 依托课程，提高“四自”认知/52第三节 活动主导，践行“四自”人格/58第四节 特色创新，探索“四自”教育/62 第三章 人格教育的学科落实/83学科教学不仅仅承载着传递学科知识的重任，还肩负着健全人格教育的任务。每一位学科教师都应重视学生的学习经历，注重挖掘学科育人价值，在学科教学中紧紧抓住“自律”“自信”“自立”“自强”四个关键点,为学生的健全人格奠定坚实的基础。**节 整合学科资源，提升教育品质/84第二节 丰富课堂形式，注重学生学力/94第三节 转变育人理念，开启激励评价/105 第四章 人格教育的年级推进/115年级作为学校管理体系中的基层组织单位，承载着人格教育的重要使命。针对如何有效激活这一有人基地，推动人格教育的深入发展，我们进行了深入的探索。学校决定实施扁平化管理策略，将管理重心逐步下移至年级组层面。旨在激发年级组挖掘教育潜力的积极性，并主动开展多样化、富有创意的实践活动,为学生们的未来发展奠定坚实的基础。**节 科学计划，有效推进/116第二节 评价跟进，持续强化/130第三节 活动创新，重在体验/137第四节 建班育人，夯实基础/145 第五章 人格教育的支持体系/155人格教育离不开家校社三方之间的有效合作。在这个信息化、多元化的时代,家庭、学校和社会各自扮演着不可或缺的角色，共同塑造着学生的人格。完善的家校沟通机制、快捷的家校联系渠道，让学生真切感受时代脉搏,让他们在广阔的社会实践中长见识、增本领,锤炼“四自”品质，不断健全自我人格。**节 建立良好家校关系，共建“四自”教育共同体/156第二节 家校合作，培养学生“四自”品质/166第三节 社校合作，培养社会情感和责任/179 第六章 人格教育的个别关注/189个别教育是促进全体学生形成健全人格的重要途径。“四自”教育通过集体教育、家庭教育、社会教育等多种外部因素作用于学生个体，进而激发其内在因素的变革。唯有当各种外力协同作用，学生的内心世界方能逐渐明澈,其行为举止得以逐步规范，知识得以慢慢积累，从而学业不断进步,“四自”品质得以逐步培养，人格也因此不断健全。**节 个别教育的内在旨趣/190第二节 个别教育的实施路径/196第三节 个别教育与集体教育融合/222第四节 全员导师制助推个别教育/231 后记/248