包邮反思性实践:教师成长之路

一位教师要走向成功，起决定性作用的是第二次成长（代序）
序：在实践中反思，在反思中成长
**篇 机制篇教师成长需要持续激励
**章 聚焦专业，创新机制，激发教师成长的内驱力
一、现实问题：素质不齐，平台不够，动力不足
二、解决策略：以校为本，实效培训，完善机制
案例与反思 教师入口：农村教育之“痛”
第二章 五措并举，新手上路：新教师培养策略与实操
一、岗前培训，让新教师融入学校圈子
二、职业规划，引领新教师主动发展
三、教学建模，让新教师迅速入格
四、研修帮扶，新老教师协同发展
五、考核评价，促进新教师持续成长
新教师考核评价量表示例 新教师岗位履职能力过关考核评价表

第二篇 教学篇在课堂上找到专业自信
第三章 课堂教学的逻辑审视
一、教学行为：学生能动学习的视角审视
二、入格与出格：从教学模式到教学模型
三、结构化教学：从课堂到课型结构
四、永远没有完美的课堂：从教得有效到教得更好
对话行为的学科实践案例 设计课堂教学核心问题的三个着眼点
结构化教学实践探索 运用“结合型教学”传授整体性语文学法
第四章 教学设计的范式转换
一、传统教学设计存在的主要问题
二、基于现代教学理念的教学设计范式转换
三、教学评一致：让新课标落地的教学设计策略
四、现代教育技术影响未来教育的样态
教学评一致性教学设计案例 《沁园春·雪》教学设计（附导学案）
有效教学设计的学科实践案例 指导得法才能读得有效
第五章 教学资源的活化运用
一、教材是*重要的教学资源
二、社会生活环境是生动的教学资源
三、教师自身是灵动的教学资源
四、问题情境是宝贵的生成性教学资源
五、建立自己的专属案例资源库
用活学校资源的反思性实践 莫让学校图书成为摆设
活化学科资源的实践性案例 内引外联，拓宽语文教学资源
……
第三篇 育人篇与学生一同踏上幸福之旅
尾声 “逼”自己成长：反思性实践永葆教师生命活力