教师自主发展及其内在机制

**章 教师发展新诠释一、教师发展的重要性二、教师发展的本质三、教师发展的特征四、教师发展的内容五、聚焦教师自主、内在发展及其机制第二章 新教师角色观与教师发展一、新时期教师角色的转型二、新教育社会学视野中的理想教师三、理想教师的特征解读第三章 知识观转型与教师发展一、知识观转型：后现代知识观的特征解读二、知识观转型与教师的新教育观三、知识观转型与教师的主体参与第四章 现代交往理论与教师发展一、从交往理论出发看师生交往对教师发展的影响二、有效的师生交往对教师成长的作用三、对话精神：有效师生交往的重要途径第五章 教师的个人理论一、个人知识：教师个人理论的重要构成二、个人成长史：教师个人理论的重要源泉三、知识管理：新时期教师个人理论形成的重要工具四、叙事探究与教师个人理论的形成第六章 教师的实践智慧一、实践智慧的新解读二、教师实践智慧的新转向三、实践智慧的边缘化及其对教师发展的影响四、实践智慧形成的途径第七章 教师的自主发展一、教师发展的实质：自主发展二、自主发展的缺失及带来的影响三、教师自主发展的类型四、教师自主发展的有效促进第八章 教师的自我效能感一、教师自我效能感的本质、结构与特征二、自我效能感：教师自主发展的重要内在动力机制三、教师自我效能感的形成与发展过程及其作用机制四、教师自我效能感的主要成因及其促进第九章 教师的反思一、反思的价值：促进教师自主发展的重要途径二、教师反思的内涵与本质三、教师有效反思的特征与过程四、教师反思的现状与影响因素五、促进教师形成更有效的反思第十章 教师专业发展的新教育范式一、参与式培训二、合作学习三、行动研究四、教师专业发展学校主要参考文献