包邮学前儿童语言教育

绪论
**章 学前儿童的语言学习
　**节 学前儿童语言的本质
　　一、学前儿童语言的基本概念
　　二、学前儿童语言的获得理论
　第二节 学前儿童语言学习的特点
　　一、语言学习是儿童语言主动建构的过程
　　二、语言学习是儿童语言个性化的过程
　　三、语言学习是儿童语言综合化的过程
　　四、语言学习是儿童语言循序渐进、逐步累积的过程
　第三节 学前儿童语言学习的影响因素
　　一、生理因素
　　二、心理因素
　　三、社会因素
第二章 不同阶段儿童语言的发展与教育
　**节 0～3岁儿童语言的发展与教育
　　一、语音的发展与教育
　　二、词汇的发展与教育
　　三、语法的发展与教育
　第二节 3～6岁儿童语言的发展与教育
　　一、语音的发展与教育
　　二、词汇的发展与教育
　　三、语法的发展与教育
　　四、前阅读能力的发展
第三章 幼儿园语言教育的目标、内容、方法和途径
　**节 幼儿园语言教育的目标
　　一、幼儿园语言教育的总目标
　　二、幼儿园语言教育的活动分类目标
　　三、幼儿园语言教育的年龄分类目标
　　四、幼儿园语言教育的活动目标
　第二节 幼儿园语言教育的内容
　　一、确定幼儿园语言教育内容的依据
　　二、幼儿园语言教育内容的结构和具体内容定位
　第三节 幼儿园语言教育的方法
　　一、示范模仿法
　　二、视听讲做结合法
　　三、游戏法
　　四、表演法
　　五、练习法
　第四节 幼儿园语言教育的途径
　　一、专门性语言教育
　　二、渗透性语言教育　
第四章 学前语言教育组织设计实施
　**节 文学作品学习
　　一、文学作品学习的基本特征
　　二、文学作品学习的主要类型
　　三、文学作品学习设计与实施的基本结构
　第二节 谈话
　　一、谈话活动的基本特征
　　二、谈话活动的主要类型
　　三、谈话活动设计与实施的基本结构
　第三节 讲述
　　一、讲述活动的基本特征
　　二、讲述活动的主要类型
　　三、讲述活动设计与实施的基本结构
　第四节 听说游戏
　　一、听说游戏活动的基本特征
　　二、听说游戏活动的主要类型
　　三、听说游戏活动设计与实施的基本结构
　第五节 早期阅读
　　一、早期阅读活动的基本特征
　　二、早期阅读活动的主要类型
　　三、早期阅读活动设计与实施的基本结构　
第五章 学前儿童语言教育评价
　**节 学前儿童语言教育评价的作用和原则
　　一、学前儿童语言教育评价的作用
　　二、学前儿童语言教育评价的原则
　第二节 学前儿童语言教育评价的内容与方法
　　一、学前儿童语言教育评价的内容
　　二、学前儿童语言教育评价的方法　　
第六章 学前儿童语言教育研究现状与展望
　**节 学术研究多元化
　　一、学前儿童语言运用能力的发展
　　二、生活性和整合性
　　三、发展儿童语言智力
　　四、视听文化的利用
　　五、影响儿童语言教育因素的研究
　第二节 学前双语教育
　　一、双语学习和双语教育
　　二、双语学习与学前儿童发展之间的关系
　　三、影响学前儿童第二语言学习的主要因素
　　四、家庭双语教育与幼儿园双语教育
　第三节 全语言教育
　　一、学前全语言教育
　　二、实施学前全语言教育课程的基本原则
　第四节 前沿理论
　　一、有关学前儿童语言的概念
　　二、有关学前儿童语言的研究价值
　　三、关于学前儿童语言的研究方法
后记