包邮优秀教师师德的8项修炼

　　关于教师心理素养的概述　　教师心理素质的概念　　关于心理素质的概念和内涵，在学术界有不同的理解。在对我国现有的有关心理素质的不同的定义进行大量分析研究的基础之上，心理素质被定义为：心理素质是在个体的生理条件和已有的知识经验基础之上，将外在所获得的一些刺激转化为稳定的、基本的、衍生的、发展整合的并同人类的适应行为以及创造行为密切相关的一种心理品质。进一步的实证研究发现，构成个体心理素质结构的基本因素主要有认知因素、个性因素和适应性因素三个维度。在心理素质结构中，各因素的作用是不同的。　　所谓认知因素，指的是人对于客观事物所作出的反应、操作以及加工的活动，是人直接参与到对客观事物的认知操作，是人心理素质结构之中的操作成分。　　个性因素是指人在对待客观事物的活动中的个性心理表现，虽不直接参与对客观事物认知的具体操作，但具有动力和调节机能，是心理素质结构中的动力成分。　　适应性维度所指的是，个体在社会化活动的过程中，在一定的心理特质要素（认知因素和个性因素）基础之上，通过与外部环境之间的相互作用，对环境进行选择、适应和改变，使个体与环境之间和谐的，．种适应能力．它是认知因素和个性因素在个体的适应发展一创造行为中的综合反应，是个体在生存和发展的过程中必要的心理素质之。它反映的是个体心理素质结构中的功能价值。　　因此，人的心理素质是一个由认知因素、个性因素和适应性因素构成的心理品质系统。　　因为教师从事的职业比较特殊，所以，教师的心理素质包含为一般的心理素质和职业心理素质两个方面。教师的一般心理素质及其结构　　根据心理素质的定义来划分，教师的一般心理素质可以包含认知素质、个性品质、适应能力二个维度，三者构成了一个整体结构。　　认知素质　　认知素质是个体在认知活动中表现出来的、直接影响个体认知活动的机制和水平的人格特征出素，是教师心理素质结构的*基本的成分。在教师的认知素质中，主要包括教师的教学思维、监控能力以及教师的智力水平和知识结构等。　　……